REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
� Explozia stelară - Educație civică , Lucrurile : Cine poate realiza lucruri ?/ Ce sunt lucrurile ?/ De ce avem nevoie de lucruri ?/ Când suntem proprietarii unui lucru ?/ Unde aruncăm lucrurile nefolositoare ?
� Proiectul – metodă complexă de evaluare , individuală sau de grup . Presupune atât raportarea la calitatea produsului , cât şi la calitatea procesului , a activităţii elevului . Exemplificare : Proiect interdisciplinar la disciplina Matematică și explorarea mediului- Lumină și umbră . Discipline integrate : Matematică și explorarea mediului / Comunicare în limba română / Dezvoltare personală / Arte vizuale și abilități practice . Durata : 3 săptămâni . Obiective pentru elevi : vor discuta și analiza informațiile obținute din diferite surse în vederea completării jurnalelor de proiect ; vor crea și evalua prezentări ale produselor finale : desene , tabele , diagrame ; vor utiliza în contexte variate un limbaj coerent ; vor stabili conexiuni funcționale între elemente din diferite domenii de studiu și viața reală . Activități propuse : Soarele – sursă de lumină și căldură , Jocul luminii , Jocul umbrelor , Lumina Soarelui pentru măsurarea timpului . Fiecare activitate a fost gândită să fie desfășurată atât pe grupe . Produs obținut : Cărticica ,, Jocul luminii ”. Paleta utilizării acestor metode și adaptării unora în procesul evaluativ este foarte largă . Eficiența utilizării lor în actul educațional , predare-învățare-evaluare depinde de disponibilitatea și creativitatea fiecărui cadru didactic . Bibliografie :
Franţ A ., & Franţ I ., Metode interactive de predare-învăţare – suport de curs , Editura Neutrino , Reşiţa , 2011 .
Radu I . T ., Evaluarea în procesul didactic , Editura Didactică și Pedagogică , Bucureşti , 2000 .
Valenţe educative ale metodelor interactive
Prof . înv . primar , Rotariu Daniela Școala Gimnazială ,, George Tutoveanu ”, Bârlad , județul Vaslui
În ultimul deceniu a crescut foarte mult interesul pentru abordarea şi folosirea metodelor interactive , eficiente , pentru că plasează elevul pe primul plan .
Şcoala trebuie să ţină pasul cu schimbările ce se produc cu rapiditate în secolul în care trăim şi să fie deschisă spre nou . Învăţământul trebuie să-l pună în centrul atenţiei pe elev , să-l înţeleagă aşa cum este şi să poată răspunde necesităţilor individuale ale acestuia , să-l pregătească pentru o viaţă activă şi creativă , pentru o mai mare implicare şi participare la rezolvarea multiplelor şi complexelor probleme ale vieţii . Pentru un învăţământ eficient şi de calitate este nevoie de metode noi , interactive , care aduc elevul acolo unde îi este locul , învăţătorul devenind dintr-un dictator , un colaborator , un sprijin , un prieten , un îndrumător şi mereu alături de elevi , dedicat , atent , calm , indulgent , printre ei tot timpul , la nivelul lor , nu cocoţat pe un piedestal unde copilul să nu poată ajunge niciodată .
G . G . Antonescu spunea că metoda este elementul dinamic de valorificare a condiţiilor subiective şi obiective ce asigură funcţionarea procesului de învăţământ . Metoda „ este cea care îl face pe copil să trateze problemele de conţinut într-un mod critic , de natură să-l ajute să-şi dezvolte şi să-şi exprime talentele şi valorile ” ( Bruner , 1970 , p . 188 ).
83