REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
5 . Promovează implicarea activă : Îi implică pe elevi în mod activ în procesul de învățare . Ei devin responsabili de propria lor învățare , de documentarea informațiilor relevante și de elaborarea de conexiuni cu ceea ce au învățat anterior . Această implicare activă stimulează interesul și motivația pentru învățare .
6 . Susține evaluarea formativă : Permite profesorilor să monitorizeze progresul individual al elevilor și să le ofere feedback prompt și personalizat . Aceasta facilitează evaluarea formativă , care are un rol esențial în îmbunătățirea performanței și în înțelegerea nevoilor individuale de învățare . DEZAVANTAJ : Timp consumat : Jurnalul cu dublă intrare necesită o cantitate semnificativă de timp pentru a fi completat corect . Elevii trebuie să înregistreze informațiile în două coloane , ceea ce poate fi un proces îngreunat și consumator de timp , în special pentru elevii cu ritm de lucru mai lent sau pentru cei cu abilități de scriere mai reduse .
Conceptul de creativitate Metode și tehnici de stimulare a creativității elevilor
Prof . Spălățelu Elena Școala Gimnazială Merișani , județul Argeș
Creativitatea este un proces complex care angajează întreaga personalitate a elevului . Strategiile de predare integrată pot fi definite ca un sistem de procedee specific , polivalente , orientate spre dezvoltarea mentală a elevului , prin oferirea de oportunităţi pentru a încerca idei noi , modalităţi noi de gândire şi de rezolvare a problemelor . Încurajarea elevilor să înveţe dincolo de a memora şi de a utiliza niveluri mai profunde de gândire şi sprijinirea cadrelor didactice în aplicarea strategiilor de predare integrată sunt benefice atât cadrelor didactice cât şi elevilor .
Educaţia reprezintă axul principal al formării personalităţii umane . Platon afirmă că : ,, nu este nimic mai dumnezeiesc decât educaţia , prin educaţie omul ajunge într-adevăr om ”. În această perioadă asistăm la dezvoltarea unei noi abordări educaţionale , care determină organizarea şi trăirea unor experienţe de învăţare ţinând seama de cerinţele viitorului şi de necesitatea producerii unor schimbări dorite în comportamentul copilul de astăzi .
Problemele concrete de viaţă , ce trebuie rezolvate zi de zi , au un caracter integrat şi nu pot fi soluţionate decât apelându-se la cunoştinţe , deprinderi , competenţe ce nu sunt încadrate în contextul strict al unui obiect de studiu . Pentru ca elevii zilelor noastre să facă faţă solicitărilor lumii contemporane , trebuie să le formăm capacitatea de a realiza transferuri rapide şi eficiente între discipline , de a colecta , sintetiza şi de a pune la lucru împreună cunoştinţele dobândite .
Abordarea integrată a curriculum-ului pune accentul pe formarea unor competenţe , atitudini şi valori transversale şi transferabile , utile pentru dezvoltarea personală şi socială a elevilor .
Curriculum-ul integrat presupune o anumită modalitate de predare şi o anumită modalitate de organizare şi planificare a instruirii ce produce o inter-relaţionare a disciplinelor , astfel încât să răspundă nevoilor de dezvoltare a elevilor . Curriculum integrat şi predarea integrată presupun mai mult
80