REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
instrucțiunilor , nesiguranță și lipsă de încredere în sine , uneori comportament impulsiv , adesea comportament inadecvat situației , incapacitatea de reacție , integrare dificilă în colectiv , dificultate în luarea deciziilor , imposibilitatea încadrării în timpul alocat pentru anumite activități , etc .
Diminuarea şi chiar înlăturarea dificultăţilor de învăţare trebuie să fie soluţia pentru înlăturarea eşecului şcolar provocat de acestea . Profesorul este persoana care poate lua cele mai potrivite decizii ( planuri de intervenţie educativă individualizate , sarcini diferenţiate , activităţi în plus cu aceşti copii , răbdare , tact pedagogic ). În unele situaţii însă se poate face apel şi la o echipă de intervenţie ( psiholog şcolar , consilier , psihopedagog , părinte ), pentru a obţine un plan de intervenţie eficient . Fiecare dintre cei menționați , trebuie implicați conform unui protocol , respectiv după o anumită procedură , în funcție de problemele fiecărui copil . Trebuie știut faptul că părinţii au un rol decisiv pentru înlăturare dificultăţilor de învăţare , ei reprezintă suport afectiv cel mai eficient pentru reușita unor acțiuni de corectare și înlăturare a cauzelor ce duc la dificultățile de învățare . Exemple de metode ce pot fi abordate : Evident , în aceste situații , metodele de predare trebuie să se adreseze direct dificultăţilor observate la elevi şi să le permită acestora să facă progrese pe care să le poată observa şi de care să fie mândri . O sarcină îndeplinită cu succes încurajează şi motivează elevul să continue şi să încerce să rezolve o alta , chiar cu un grad mai mare de dificultate . Profesorul trebuie să cunoască foarte bine copiii , particularitățile lor și diferențele dintre ei , să individualizeze învățarea , să folosească strategii flexibile și deschise , să afle ce le place să facă și să se folosească de această oportunitate pentru integrarea propriilor strategii .
Amenajarea corespunzătoare a spațiului educațional în așa fel încât el să devină factor de intervenție și remediere a problemelor de învățare , este extrem de importantă , deoarece un mediu familiar , care oferă elemente educaționale intuitive , imagini 56 care stimulează curiozitatea și stimulează implicarea , poate fi un factor eficient în declanșarea unor nevoi sau dorințe ale elevilor ce prezintă deficiențe de învățare .
Trebuie valorizate și dezvoltate relațiile sociale de la nivelul clasei și al școlii în favoarea procesului de învățare și promovarea învățării prin cooperare . Principala cerință în activitatea educațională care vizează copii cu dificultăți de învățare , este individualizarea metodelor folosite . În esenţa lor , strategiile educaţiei integrate sunt : strategii de microgrup , activ-participative , de cooperare , care presupun colaborarea , parteneriate , nevoia de implicare și organizare ; Nu trebuie omisă utilizarea tehnologiei în clasă , care desi nu garantează învățarea , oferă instrumente eficiente de sprijin care trebuie utilizate în mod conștient și care pot stimula anumite abilități la copiii cu dificultăți de învățare .
Apariţia conceptelor de educaţie integrată şi şcoală incluzivă a determinat modificări fundamentale în percepţia actului educativ . Educaţia integrată va permite copilului cu cerinţe educative speciale să trăiască alături de ceilalţi copii sănătoși , să desfăşoare activităţi comune , dobândind abilităţi , indispensabile pentru o viaţă cât mai apropiată de cea a normalului , pentru o adecvată inserţie socială . Cu certitudine , elevii cu dificultăţi de învăţare au nevoie de ajutor în vederea adaptării , integrării şi devenirii lor ca şi ceilalţi elevi – cu succese şi insuccese , cu realizări şi ratări , dar şi cu rezultate încurajatoare .
Educația incluzivă este o orientare care presupune o schimbare a modalităților de tratare a problemelor educaționale , bazată pe considerentul că modificările de metodologie și organizare , aduse pentru a răspunde elevilor cu dificultăți de învățare , sunt benefice pentru toți copiii . Politica incluzivă face referire la includerea în mediul educațional a tuturor copiilor , în virtutea unui program și a unei strategii bine alese .
Într-o societate a „ nativilor digitali ”, elevii chiar și cei cu unele deficiențe , crescuți într-o lume dominată de tehnologie , este esențial ca profesorii să abordeze tehnologia pentru a se apropia de
50