REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
Legea învățătorului . Chiar mai mult ca în orice alt domeniu , zicala „ câtă vreme trăiești , înveți ”, este adevărată și necesară în domeniul educației . Cunoștințele dobândite în facultate reprezintă o bază bună , însă la fel de importantă este și dorința de a progresa în mod permanent . Această dorință poate fi realizată participând la cursuri care ne vor dezvolta nu numai cunoașterea , ci și abilitățile .
Legea educației . Alături de crearea condițiilor celor mai favorabile pentru învățare se află și crearea unor condiții pentru autoînvățare . Un profesor nu trebuie doar să ofere cunoștințe , ci și să stimuleze și direcționeze inițiativa proprie a elevilor . Trebuie să-i învățăm pe elevi cum să gândească , cum să învețe și cum să muncească . În urma unei discuții cu un părinte , al unui elev ce a luat o notă mică la un test , acesta mi-a spus că el acum „ învață să învețe ”, transferându-se recent într-un colectiv nou . Am reținut această frază , și am încercat să-i motivez pe acei elevi ce încă nu aveau formată o rutină de a învăța .
Legea activității . Procesul învățării este și un proces de descoperire . Cunoașterea nu poate fi transferată ca o substanță materială de la o minte la alta . Ideile trebuie regândite , experiența trebuie reexperimentată . Cu cât se implică mai mult cel care învață , cu atât mai mare devine potențialul său de a învăța .
Legea comunicării . Trebuie să construim punți pentru a putea transmite cu adevărat informații . Comunicarea are trei componente : intelectul , emoțiile și voința ; adică ceva ce știu , ceva ce simt și ceva ce fac . Comunicarea cea mai eficientă include întotdeauna și un ingredient emoțional .
Legea inimii . Socrate a descris comunicarea ca având trei componente : ethos , care face referire la caracter , pathos , ce reprezintă compasiunea și logos ce se referă la conținut . În predare trebuie să punem și puțin suflet . Dacă elevii se simt apreciați și atmosfera în clasă este una pozitivă , ei tind să învețe cu drag . Este important , așadar , pentru un profesor să își cunoască elevii , nu doar numele lor ci și nevoile acestora , să le câștige încrederea , să le povestească din experiențele sale .
Legea încurajării . Atunci când elevul este motivat în mod corespunzător , predarea tinde să fie mai eficientă . Motivarea are două nivele : extrinsecă și intrinsecă . Ca profesori ne dorim ca elevii noștri să ajungă la această motivare intrinsecă , deși uneori trebuie să trecem prin motivarea extrinsecă . Ne dorim ca elevii să fie independenți , conștienți de importanța învățării . Nu prin oferirea unor recompense sau blamare . Ci , în primul rând , structurând bine ceea ce au de parcurs , prezentându-le ce am pregătit , dându-le șansa să aplice în clasă și mai apoi în viața reală . În al doilea rând trebuie să ne punem amprenta personală în ceea ce predăm ; de exemplu putem implica numele sau hobby-urile elevilor în exerciții . În al treilea rând , elevii pot fi motivați dacă sunt încurajați să-și folosească creativitatea . Fiecare elev sau clasă aduc la oră un set diferit de abilități și interese , care pot fi folosite în mod creativ .
Legea pregătirii . Procesul de predare-învățare va fi mult mai eficient dacă atât profesorul cât și elevii sunt bine pregătiți . Temele pentru acasă au rolul de a-i determina pe elevi să gândească , de a le forma o bază pe care să se poată construi , de a le stârni curiozitatea , de a le dezvolta obișnuința studiului independent . Desigur , pentru a fi atins acest scop temele trebuie să fie creative , incitante , rezolvabile și nu o rutină .
Indiferent de materia predată aceste principii rămân valabile . Un profesor trebuie să fie bine pregătit , să creeze condiții pentru autoînvățare , să îi implice pe elevi în activități practice , să construiască punți cunoscându-și elevii , să pună suflet , să își motiveze elevii și să îi pregătească în mod adecvat . „ Educația reprezintă o valoare în sine , ce se poate converti în ceva folositor și înălțător pentru individ și comunitatea din care face parte .” ( Constantin Cucoș , Educatia . Reintemeieri , dinamici , prefigurari ).
35