REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
Obiective operaționale : O1 – să adune materiale din natură ; 02 – să descrie materialele folosite ; 03 – să asambleze materialele din natură pentru obținerea produsului ; 04 – să relaționeze și să se sprijine reciproc în rezolvarea sarcinilor .
Resurse procedurale : conversația , explicația , exercițiul , brainstorming , turul galeriei , observarea sistematică , aprecierea verbală , proba practică . Resurse materiale : materiale din natură : pietre , rămurele , flori , frunze , etc . Resurse umane : 20 elevi Forma de organizare : frontal , pe grupe . Desfășurarea activității : 1 . Moment organizatoric : copiii sunt instruiți pentru activitatea în aer liber . 2 . Captarea atenției : se va realiza printr-un brainstorming – elevii vor închide ochii preț de 2 minute și vor asculta , mirosi , pipăi , etc . Se inițiază o discuție despre anotimpul primăvara , despre caracteristicile acestuia , despre sărbătorile primăverii .
3 . Anunțarea temei și a obiectivelor : se anunță tema lecției . Sunt enunțate obiectivele într-un limbaj accesibil elevilor .
4 . Dirijarea învățării : într-un coșuleț sunt pregătite pietre , rămurele , floricele , frunze . Elevii își aleg unul din elemente . Se formează astfel grupele :
� Grupa pietricelelor – să decoreze pietricelele folosind doar creioane naturale ( frunze , fire de iarbă , etc .);
� Grupa rămurelelor – să realizeze din rămurele un tablou tematic : Primăvara ;
� Grupa floricelelor – să creeze un tablou tematic : Buchetul florilor de primăvară ;
� Grupa frunzelor – să realizeze copăcei , iepurași , păsărele din frunze .
* Grupele își pot împrumuta materiale pentru a-și realiza lucrarea . Sarcina nr . 1 – fiecare grupă adună materiale ( pietre , rămurele , floricele , frunze ) Sarcina nr . 2 – membrii grupelor vor povesti despre materialul ales : dacă l-au întâlnit în cântecele , în poezii , în povești , utilitatea materialului în viața omului , importanța , utilitatea , etc . Sarcina nr . 3 - realizarea decorațiunilor :
5 . Evaluarea performanței : reprezentanții grupelor expun lucrările care vor fi autoevaluate și evaluate de către colegi . Se va realiza turul galeriei . Produsele vor fi analizate după următoarele criterii : corectitudinea execuției , aspectul estetic , gradul de finalitate , creativitate .
Șotronul primăverii : se reactualizează cunoștințele despre : bogățiile oferite de natură , importanța protejării naturii , sărbătorile primăverii , prin jocul șotron – adaptat . Ca să poată trece mai departe trebuie să realizeze provocarea .
6 . Asigurarea retenției și transferului : se fac aprecieri individuale și colective . Se împărtășesc păreri , impresii vizuale , auditive , tactile . Bibliografie :
Stanciu L ., Strategii educaționale și activități de tip outdoor learning , Editura Compania , București , 2000 . http :// www . slideshare . net / primariacatunele / manual-deeducatieoutdoor
252