REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023 Folosirea jocurilor didactice în predarea limbii engleze
Prof . Rășcanu Anda Școala Gimnazială „ George Tutoveanu ”, Bârlad , județul Vaslui
Știm din experiență că , pentru a învăța eficient , elevii trebuie să fie implicați și chiar entuziasmați . Jocurile didactice sunt activități la care elevii participă în mod firesc , ele pot contribui la verificarea cunoștințelor asimilate sau la consolidarea anumitor deprinderi . Principalul lor avantaj constă în faptul că le permit elevilor să folosească limba engleză imediat . Atunci când elevii sunt implicați în joc , ei nu își fac griji cu privire la folosirea formelor gramaticale corecte , ci își îndreaptă atenția spre exprimarea liberă în limba engleză .
S-ar putea spune că jocurile didactice : � le creează elevilor o motivație mai puternică ; � mențin pentru mai multă vreme atenția elevilor concentrată asupra unui tip de activitate ; � le oferă mai mulți stimuli pentru a învăța ; � le stimulează creativitatea și imaginația ; � le formează elevilor o atitudine pozitivă în ceea ce privește învățarea .
În cele ce urmează vom prezenta câteva tipuri de jocuri didactice pe care le putem folosi în cadrul lecțiilor de limba engleză , atât ca o modalitate de exersare și consolidare a cunoștințelor , cât și ca o modalitate de dezvoltare a creativității și imaginației elevilor .
Exemple de jocuri didactice : � ,, Cuvântul misterios ”
Profesorul va scrie pe tablă un cuvânt legat de vocabularul predat într-o oră anterioară . Un elev va sta cu spatele la tablă şi va adresa colegilor întrebări pentru a afla cuvântul . Întrebările trebuie să fie cât mai variate . Dacă elevul numeşte cuvântul de pe tablă , el va putea scrie alt cuvânt , care să fie descoperit de un alt coleg desemnat .
� „ Am mers la cumpărături ”
Jocul cere concentrare din partea elevilor , este excelent pentru repetarea unui vocabular recent achiziționat și pentru exersarea unei structuri cu un verb la timpul trecut . Primul elev spune o propoziție , următorul adaugă un element și așa mai departe , astfel încât lista devine tot mai lungă . Atunci când un elev face o greșeală în listă , este eliminat . Elevul care urmează începe o noua listă . Jocul continuă până ce rămâne un singur elev : câștigătorul .
� „ Ordonați textele !”
Citirea intensivă a unor fragmente aflate în dezordine în vederea refacerii unui text inițial coerent sau a mai multora este o activitate puțin mai dificilă pentru elevi . Această activitate este incitantă , dar și solicitantă . Profesorul scrie pe o foaie titlurile celor două texte amestecate . Le arată elevilor apoi foia de lucru cu textele amestecate și le explică strategiile utile pentru a pune cap la cap cele două texte :
233