REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
� urmărirea firului povestirii � notarea numelor și pronumelor � observarea elementelor de legătură � observarea punctuației
Textele amestecate pot fi manevrate mai ușor dacă foia de lucru este decupată în fâșii corespunzătoare propozițiilor sau frazelor . Elevii pot muta astfel propozițiile pe măsură ce le descoperă și le înțeleg relația . Pentru a-i ajuta să înțeleagă povestirile , pe foaie pot figura și două ilustrații , câte una pentru fiecare text .
În loc să amestece două texte , profesorul poate introduce într-un text trei sau patru propoziții fără sens , cerându-le elevilor să le identifice . O altă variantă ar fi folosirea unui text unic ale cărui propoziții au fost scrise în dezordine .
� „ Rebusul ”
Elevii interacționează în perechi . Profesorul le va propune un rebus completat parţial . Unul dintre elevi va avea o jumătate de rebus , iar celălalt a doua jumătate . Nu vor exista indicații pentru găsirea cuvântului . Elevii vor formula definiţii astfel încât fiecare dintre ei să poată completa rebusul .
� „ Găsiți diferențele !”
Elevii lucrează în perechi . Fiecare elev primește o pereche de desene . Desenele sunt asemănătoare , dar nu identice . Elevii nu au voie să se uite la desenele celorlalți . Descriindu-și propriile desene și punând întrebări despre celelalte desene , ei trebuie să găsească un număr de diferențe .
� „ Povestea ”
Elevii vor fi împărţiţi în patru grupe . Fiecare grupă va scrie pe o foaie de hârtie câte patru sau cinci cuvinte , care au sau nu legătură între ele . Fiecare foaie va merge la cealaltă grupă , adică foaia de la grupa întâi va merge la grupa a doua , cea de la a doua la a treia şi aşa mai departe . Fiecare echipă va trebui să alcătuiască o poveste folosind cuvintele respective .
Acestea sunt doar câteva exemple de activități care implică creativitate , originalitate și spontaneitate . Și , nu întâmplător , ele sunt extrem de îndrăgite de elevi deoarece prin intermediul lor , ei își pot exprima ideile . În concluzie , jocurile didactice oferă elevilor posibilitatea de a-şi îmbunătăţi abilitățile de comunicare în limba engleză . Bibliografie : Nunan David , Research methods in language learning , Cambridge University Press , 1992 . Ionescu Miron , Didactica modernă , Editura Dacia , Cluj- Napoca , 2001 .
234