REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
La final , profesorii apreciază munca elevilor depusă și recompensează verbal elevii pentru implicarea în activitate , solicitând răspunsuri la întrebări ce vizează desfășurarea lecției utilizând metoda 3-2-1 : � Ce reținem astăzi despre emoții ? � Ce legătură există între emoții și comportament ? � Cum putem să ne controlăm emoțiile ? Dar comportamentul ? � Ce v-a plăcut cel mai mult la această lecție ? � Ce ați dori să mai cunoașteți despre emoții ?
Elevii au fost implicați pe tot parcursul activității și au observant că pot exista o serie variate de soluții la problemele din viața de zi cu zi . Bibliografie :
Lupu A . I ., Evolve – Program de Dezvoltare a Stimei de Sine , I . S . B . N 978-606-30-4308-6 , Editura Sfântul Ierarh Nicolae , iunie 2022 .
Gherguț A . & Frumos L ., Educația Incluzivă . Ghid Metodologic , Editura Polirom , Colecția Profesorul de Succes , Iași , 2019 , ISBN : 9789734677245 . https :// www . twinkl . ro /
Metode de învățare prin cooperare – Cubul
Prof . înv . primar , Popa Ana – Maria Liceul Tehnologic „ Alexandru Vlahuță ”, Podu Turcului , județul Bacău
În cadrul activității instructiv-educative , metodologia didactică trebuie să se desfășoare în deplină armonie și concordanță cu schimbările și noutățile survenite în ceea ce privește finalitățile educației , conținuturile învățământului și nu în ultimul rând , noile cerințe ale copiilor și ale societății .
„ Metoda de învățământ / pedagogică / de predare-învățare / de instruire / didactică reprezintă o modalitate / un mod de cunoaștere și acțiune , un instrument cu ajutorul căruia , elevii , sub îndrumarea profesorului sau în mod independent , își însușesc și aprofundează cunoștințe , își formează și dezvoltă priceperi și deprinderi intelectuale și practice , capacități , competențe , comportamente , aptitudini , atitudini etc .” ( p . 93 . Mușata Bocoș , Dana Jucan , Teoria și metodologia instruirii . Teoria și metodologia evaluării , Editura Paralela 45 , 2008 , Pitești )
În provocările lumii contemporane ne confruntăm tot mai des cu necesitatea de a utiliza în activitatea didactică și metode moderne de lucru , metode activ-participative , lucruri inovative , care reprezintă o provocare atât pentru noi , cadrele didactice , cât și pentru copii . Utilizarea unei metode tradiționale sau moderne nu poate eticheta o activitate instructiv-educativă ca fiind bună sau rea , motiv pentru care în reușita unei activități deseori îmbinăm metodele tradiționale cu cele moderne , activparticipative . Eficiența metodei nu este dată de metoda în sine , ci de felul în care ne raportăm la situația dată , de felul în care imaginația și creativitatea cadrului didactic își pune amprenta asupra activității didactice și de felul în care o utilizăm pentru a transmite , a consolida și / sau a evalua cunoștințele preșcolarilor .
În cele ce urmează , din cadrul metodelor interactive de grup , voi realiza o scurtă prezentare a metodei cubului .
222