REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
O altă activitate a fost prezentarea cărţii preferate .
După mai multe întâlniri s-au citit fragmente folosid predicţia ; s-a întocmit harta subiectivă a lecturii , copiii având libertatea de a interpreta desenând . La final , pentru a ieşi din text , s-a făcut cercul prieteniei ( mesaje pe care ei şi le transmit atingându-şi colegul pe umăr ).
Activitatea nr . 3 :
O întâlnire interesantă a fost în cadrul bibliotecii şcolii , copiii având acces nerestricţionat la orice tip de carte . S-au citit scurte fragmente care au plăcut , în mod deosebit , pentru ca mai apoi să-şi motiveze preferinţele . Sunt încurajate discuţiile libere .
La o altă întălnire s-a citit începuturilor unor cărţi , cerându-li-se elevilor să aprecieze care este cel mai interesant şi , eventual , îi motivează să citească cartea .
Acest tip de activitate s-a desfășurat în curtea şcolii elevii fiind aşezaţi pe iarbă , pe bănci sau pe butuci de lemn .
Concluzii : Activităţile pot fi diverse , aplicându-se metode interesante : cuiburi de hârtie , tehnica mirosului , concurs de ghicire a personajului , chestionare , interpretare de metafore / limbaj etc . Actul lecturii nu poate să vină decât în sprijinul elevului , cultivându-le gustul pentru frumos , pentru carte , pentru a citi – în general .
Cercul are intenţia să seducă , să instige la citit , să provoace spiritul , să cultive esteticul , să dezvolte simţul realităţii , al ficţiunii şi al nonficţiunii – din perspectiva a mai multor dimensiuni ( litarare , istorice , culturale , etnice , religioase etc .).
Prin aceste activități am putut evalua competențele prevăzute pentru fiecare an de studiu , care sunt corelate cu o varietate de exemple de activități de învățare . În acest context , având libertatea de a utiliza exemplele de activități de învățare pe care le propune programa școlară , de a le completa sau de a le înlocui , astfel încât acestea să asigure un demers didactic adecvat situației concrete de la clasă . BIBLIOGRAFIE : Cerghit I ., Sisteme de instruire alternative , Editura Aramis , București , 2002 . Goleman D ., Inteligența emoțională , Editura Curtea Veche , Bucureșți , 1995 . Ordinul ministrului Educației Naționale nr . 3393 / 28.02.2017 privind aprobarea programelor școlare pentru învățământul gimnazial
193