REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
Tehnici creative în rezolvarea și compunerea de probleme la clasa pregătitoare – exemple de bune practici
Prof . înv . primar , Balaban Ionela – Nicoleta Școala Gimnazială Berești-Tazlău , județul Bacău
În cadrul orelor de Matematică și explorarea mediului am încercat să-i pun pe elevi în situaţii care să le solicite imaginaţia , să le impună o prelucrare creatoare a cunoştinţelor , prin respectarea principiilor didactice : de la uşor la greu , de la cunoscut la necunoscut . Pornind de la aceste principii şi de la faptul că în grădiniţă jocul a fost principala modalitate de manifestare a copiilor , prin intermediul lui am căutat să dezvolt copiilor dragostea pentru problemele matematice , pentru rezolvarea și compunerea lor , precum și imaginaţia , creativitatea , atenţia şi gândirea logică , să le formez deprinderi de lucru corecte şi rapide .
Jocul pentru copii este o activitate cât se poate de serioasă . Jocurile matematice au fost acelea care i-au ajutat pe elevi să se familiarizeze cu competiţia şi să câştige independenţă în muncă , spirit de echipă şi de observaţie . Jocurile organizate sub formă de concurs , gen „ Cine ştie , câştigă !", contribuie la dezvoltarea atenţiei , imaginaţiei şi creativităţii elevilor . Am realizat cu elevii jocuri de tipul „ Jocul în lanţ ", „ Rezolvă şi dă mai departe !", jocuri care au contribuit şi la formarea deprinderii de a opera cu tehnicile de calcul învăţate .
La semnalul dat se începe , în scris ( pe tablă sau pe fişe ) rezolvarea sarcinii didactice într-un timp stabilit . Oral : elevul numit de conducător , adresează o întrebare ce solicită calcul mintal unui coleg ales de el . Acesta , dacă răspunde corect creează un exerciţiu şi cere rezultatul altui coleg . Câştigător va fi cel care a creat şi a rezolvat corect cele mai multe exerciţii şi va primi Diploma micului matematician .
Compunerea de probleme duce la exersarea gândirii creatoare a elevilor . Prin formularea întrebării problemei , elevii rezolvă sarcina didactică a jocurilor „ Formulează-mi întrebarea !", „ Ce pot întreba ?".
Jocul „ Ce se poate întreba ?", dezvoltă la elevi spiritul de inventivitate , contribuie la formarea deprinderii de a stabili corect raportul dintre datele problemei enunţate , dar și formează deprinderea de a stabili în mod exact raportul dintre diferite cantităţi . Elevii au ca sarcină să formuleze cât mai multe întrebări posibile .
Se porneşte de la cele mai simple probleme . De exemplu : Dan are 9 creioane , din care dă Anei 2 . Ce putem afla ?
Se pot formula întrebările : „ Câte creioane au cei doi copii ? Cine are mai multe şi cu cât ? Cine are mai puţine şi cu cât ? Cu câte creioane rămâne Dan ?”
Aceste întrebări , întrebări parţiale , pot fi „ paşi " ce conduc spre soluţia şi întrebarea finală a problemei . Pentru a găsi cât mai multe întrebări posibile , am folosit texte de genul :
Elena are 15 ani . Sorin are 9 ani .
186