REVISTA NAȚIONALĂ ,, PRO-GT ’’ NR . 1 / 2022
spună / susţină fără menajamente punctul de vedere , să fie extrovertit şi încreyător în propria persoană .
Cooperarea la vârsta preşcolară se bazează pe reciprocitate . Astfel , cu cât prezenţa educatoarei , la nevoile şi cerinţele copilului este mai activă , cu atât preşcolarul devine mai cooperant , atât în relaţia cu dânsa , cât şi cu cei din grupă .
Prietenia asigură copilului , încrederea în sine , siguranţa şi-i antrenează simţul empatic . În această perioadă , cu ajutorul educatoarei , copilul explorează noi orizonturi , interacţionează cu persoane noi şi tot aici , acesta descoperă similitudini şi interese comune între el şi ceilalţi , fiind astfel dispus să lege prietenii .
Dezvoltarea inteligenţei emoţionale a preşcolarului depinde şi de modul de interrelaţionare a educatoarei cu părinţii . Interacțiunea dintre inteligența emoțională a cadrului didactic din învățământul preșcolar și cea a preșcolarului reiese și din afirmațiile făcute de unii specialiști , precum Daniel Goleman , care este de părere că , ,, copiii care sunt trataţi cu afecţiune şi înţelegere sunt la rândul lor afectuoşi cu ceilalţi şi au puţine sentimente negative faţă de părinţii lor . Aceşti copii sunt stăpâni pe sentimentele lor , sunt mai relaxaţi şi din punct de vedere biologic , cu un nivel scăzut al hormonilor stresanţi . Sunt mai populari şi mai abilitaţi în rolurile sociale . Ei dispun de beneficii şi în plan cognitiv , având o atenţie şi o capacitate de învăţare mai bună decât ceilalţiˮ .( apud . Mihaela Roco , 2001 , 2004 , 2007 , p . 181 ) sau T . B . Brezelton ( 1992 ), care susține că inteligența emoțională se regăsește în modul de acțiune a copilului , atât în activitatea de învățare , cât și în cea de relaxare .
METODE INOVATIVE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE ÎN EDUCAȚIA TIMPURIE
Profesor : Pancu Petruța Grădinița Electromagnetica , București , Sector 5
Pentru creşterea calităţii procesului instructiv-educativ din grădiniţă , trebuie perfecţionate metodele tradiţionale , dar şi introducerea unor metode şi procedee educative . Stilul didactic ce
62