REVISTA NAȚIONALĂ ,, PRO-GT ’’ NR . 1 / 2022
JOCUL DIDACTIC - O ȘANSĂ PENTRU ELEVI
Prof . Drăgan Liliana Școala Gimnazială Nr . 1 Toflea
În opinia mea , studierea limbii române în școală prezintă o importanță deosebită deoarece ne formează deprinderile necesare de a ne exprima gândurile și sentimentele în mod corect , logic și concis , cultivarea unei vorbiri și scrieri clare , corecte . Dar unul din obiectivele fundamentale ale studierii acestei discipine este însușirea și aplicarea normelor de vorbire și scriere corectă a limbii române și folosirea corectă a vocabularului limbii literare . Această disciplină contribuie la formarea competențelor de comunicare ale elevilor .
În lumea competitivă de astăzi , abilitățile de comunicare împreună cu nivelul educației sunt calități necesare iar cadrul didactic este acela care îl învață , îl îndrumă permanent pe elev să se perfecționeze continu .
Știm că limba este un sistem de semne organizate riguros determinate de scopul suprem al comunicării .. Cadrul didactic prin activitatea sa are un rol important , uneori dificil dar plin de satisfacții de a acorda atenție dezvoltării capacității de comunicare la elevi sub toate aspectele sale , verbală oral scrisă , nonverbală și paraverbală , astfel încât asigurând folosirea corectă a limbii să dea posibilitatea elevilor de a se adapta mai ușor cerințelor activității școlare .
Cei mai mulți dintre elevii mei , provin din medii familiale cu nivel cultural redus care se exprimă folosind cuvinte fără semnificație precisă , incorecte , prin gesturi puține , care acasă vorbesc doar limba romani . Astfel am înțeles că pe lângă învățarea tehnicilor de bază ale activității intelectuale , cititul și scrisul , exprimarea corectă , dezvoltarea și activizarea vocabularului devin o sarcină primordială , pentru ca ei să se poată descurca în actul comunicării .
Consider că , jocul didactic constituie forma cea mai accesibilă , calea de acces spre sufletul copilului , spre minunata lui lume de gânduri şi vise , dar și de stimulare a comunicării verbale , paraverbale și nonverbale în realizarea actului învăţării care poate determina o creștere a randamentului și a performanței școlare , dar și recuperarea unor rămâneri în urmă la învățătură a elevilor contribuind asfel și la dezvoltarea tuturor proceselor psihice .
Jocul didactic prezintă ca notă definitorie îmbinarea armonioasă a elementului instructiv cu elementul distractiv asigurând o unitate deplină între sarcina didactică și acțiunea de joc ,
54