REVISTA NAȚIONALĂ ,, PRO-GT ’’ NR . 1 / 2022
în statistici şi numere , el având forţa de a modela norme culturale noi , mult mai deschise la schimbare , inovaţie şi diversitate .
Schimbările nu vor avea loc de pe o zi pe alta . Pentru a atinge acest obiectiv pe termen lung , trebuie să ne unim cu toţii forţele . Acesta este şi spiritul Declaraţiei de la Paris , adoptată de mine şi de miniştrii educaţiei din Uniunea Europeană în martie 2015 , declaraţie ce se angajează să promoveze valorile fundamentale , cetăţenia şi nediscriminarea , educaţia incluzivă , gândirea critică , alfabetizarea media şi dialogul intercultural . Relatările din această carte ne confirmă faptul că eTwinning este un instrument fantastic . eTwinning pătrunde în şcoli şi în întreaga comunitate locală , la toate nivelurile sociale , cu dinamismul unei reţele de profesori care nu se mai deplasează ca să-şi întâlnească partenerii , ci apelează la TIC pentru a ţine legătura zilnică cu aceştia . Am citit cu toţii relatările acestor profesori în ediţiile anterioare
Elevii participanţi la proiecte eTwinning au învăţat o limbă străină , dar , şi mai important decât atât , au conştientizat importanţa faptului de a asculta şi înţelege punctul de vedere al altora
Proiectele educaţionale sau socio-educaţionale constituie o modalitate atractivă şi eficientă prin care elevii şi profesorii lucrează împreună , identifică şi rezolvă probleme , învaţă aplicând sau utilizând spaţii din afară şcolii pentru a realiza aplicaţii practice . Obiectivele şi amploarea proiectelor pot fi diferite , însă structura şi etapele parcurse sunt , în general , aceleaşi . Important este că proiectele să răspundă nevoilor şcolii , cadrelor didactice şi / sau elevilor , să-şi propună ameliorarea unor aspecte ale vieţii şcolii , fie din sfera curriculară , fie extracurriculară . Câteva aspecte creionează profilul unei activităţi eficiente de instruire asistată de calculator şi constituie ţinte de atins sau repere pentru cei care elaborează proiectul didactic . Acestea marchează în principal diferenţele dintre învăţarea în sistem tradiţional şi învăţarea în cadrul unui program de e-learning : * obiectivele activităţii de învăţare şi modalităţile de evaluare trebuie descrise foarte clar şi exact ; * motivaţia ( tuturor ) participanţilor trebuie susţinută prin metode şi tehnici speciale ; încă din faza de proiectare , trebuie prevăzute modalităţi specifice de susţinere a elevilor cu ritmuri diferite de învăţare şi de includere a elevilor cu diferite niveluri de performanţă ; * trebuie păstrat un ritm constant de învăţare ; trebuie pus accent pe sarcini suficiente , cu termene limită ; pauzele lungi între activităţi pot conduce la scăderea motivaţiei participanţilor ; * o sesiune de e- learning trebuie să fie cât mai interactivă şi să implice emoţional cursanţii ; 11