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PostdoctUBA Revista del Postdoctorado de la Universidad Bicentenaria de Aragua Año 1. No. 1 Abril, 2018 DEMOCRATIZACIÓN Y ÉTICA DEL CONOCIMIENTO EN LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS) Julio Manzanares [email protected] RESUMEN Uno de los tópicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnología consiste en determinar que tanto han servido para configurar y transformar a las sociedades. No cabe duda que los progresos científicos y tecno lógicos han modificado radicalmente la relación del hombre-hombre y hombre-naturaleza. No obstante empiezan a surgir preguntas cada vez más serias y entrañan problemas difíciles de ignorar, sobre el papel la ciencia y la tecnología en la sociedad actual. Quizá la frase de Albert Camus de que el siglo XX es el siglo del miedo, retrata la situación bastante bien y es que en algunos contextos se consideran la ciencia como una amenaza. En este aspecto el artículo aborda el tema de la democratización y ética del conocimiento, tomando en cuenta el enfoque CTS. Tomando como base una revisión documental se concluye que el desarrollo de la ciencia ha sido muy rápidos en los países desarrollados, mientras que, en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la diferencia entre dos tipos de países se hace más grande, generándose situaciones de dependencia. En el aspecto vinculado con la ética, algunos teóricos temen que la ciencia y la tecnología lleguen a destruir el mundo, pero para que la sociedad pueda participar en la toma de decisiones sobre CTS, requiere una cultura científica. Descriptores: Democratización del Conocimiento, Ética, CTS. DEMOCRATIZATION AND ETHICS OF KNOWLEDGE IN SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY (CTS) ABSTRACT ne of the topics in the current debate on science and technology is to determine how much they have served to shape and transform societies. There is no doubt that scientific and technological progress has radically modified the relationship of man-man and man-nature. However, more and more serious questions begin to arise and involve difficult problems to ignore, on the role of science and technology in today's society. Perhaps Albert Camus's phrase that the 20th century is the century of fear portrays the situation quite well and is that in some contexts science is considered a threat. In this aspect, the article addresses the issue of democratization and knowledge ethics, taking into account the CTS approach. Based on a documentary review, it is concluded that the development of science has been very rapid in developed countries, while in underdeveloped countries its acquisition is so slow that every day the difference between two types of countries becomes larger, generating dependency situations. In the aspect related to ethics, some theorists fear that science and technology will destroy the world, but for society to participate in making decisions about CTS, it requires a scientific culture. Descriptors: Democratization of knowledge, Ethics, CTS. INTRODUCCIÓN La sociedad se encuentran en una encrucijada, la globalización amenaza y al mismo tiempo tiene oportunidades, ponderando al conocimiento como una herramienta fundamental para el desarrollo y es que dista mucho de ser democrática, pues se basa en competitividad, la victoria y dominio del más fuerte o del más inteligente, del que disponga de más conocimiento, de la instauración de dependencias tecnológicas, además del posicionamiento en mercados, entre otras contextos. Negarlo sería una suerte de desviación y miopía histórica, que conduciría a inciertos y desafortunados destinos. Pero suele emplearse el discurso de la globalización, para esconder debilidades, desaprovechando la construcción de oportunidades conexas a los recursos con los que se cuenta y que deben negociarse con un fuerte sentido de oportunidad, competitividad, eficiencia e integración, incorporando reglas de cooperación y búsqueda de la excelencia. Iniciativas regionales como el G77, el G15, MERCOSUR, la Comunidad Andina, son sin duda escenarios de oportunidades para el desarrollo integrado y armónico, para establecer espacios de comercio y desarrollo, pero que al ser politizadas, lamentablemente pierden su efectividad. Hoy, el desarrollo exige el conocimiento como elemento fundamental y su difusión y fortalecimiento, o más bien su democratización, donde el elemento ético es de importancia esencial. En este sentido, el artículo reflexiona acerca de la democratización y ética del conocimiento desde el Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), producto de la documentación. Democratización del Conocimiento En relación al tema de la democratización vale señalar cuatro afirmaciones que caracterizan tal realidad en la actualidad. Estos son: 1. Los conceptos de conocimiento, tecnología, innovación y ciencia se han transformado radicalmente, hacia una pretendida racionalidad científica. 2. El viejo modelo científico positivista deviene en uno con una lógica más auténtica, empírica e intuitiva realidad del contexto y su interacción y la necesidad de sostenibilidad, sustentabilidad y trascendencia de la vida en el planeta en todas sus formas. 3. La explosión de los conocimientos de las disciplinas, las especialidades y de los enfoques que se han dado en el siglo XX y principios del siglo XXI y la reflexión epistemológica, encuentran ese modelo tradicional de ciencia insuficiente e inhibi- dor para un verdadero progreso, tanto particular como integrado de las diferentes áreas del conocimiento. 4. Conocimiento, tecnología, innovación y ciencia deben estar al servicio de búsqueda de nuevas soluciones a los innumerables problemas que enfrenta la sociedad mundial, en todos sus ámbitos y en todos los sectores: médicos, educativos, industriales y económicos y del valor que tendrán nuevas soluciones innovadoras, ya que las anteriores no han producido los resultados deseados, de ahí, que se requiere democratizar el conocimiento como cada día está ocurriendo más. La democracia no es sólo un concepto político, puede ser civilizadora, cultural, ciudadana, privada, pública, educativa, intelectual, científica, económica, moral. En tal sentido, el conocimiento (o el saber) no es patrimonio exclusivo de la llamada ciencia. Es más, el patrimonio exclusivo corresponde a la ciudadanía colectiva, ya que cuanto más avanzan los conocimientos, más avanzan los no- conocimientos. La distancia crece abruptamente en la actualidad y se puede hablar de los conocimientos y desconocimientos de los individuos . Dentro del ejercicio de la pretendida democracia participativa y como parte activa en la formación de opinión, la sociedad se ha venido preguntando, luego de la segunda guerra mundial, sobre el papel y los valores que contienen los desarrollos e innovaciones en ciencia y tecnología a nivel nacional y mundial. Hoyos (2006), señala que “los procesos de modernización entran en crisis en el momento que la ciencia, la técnica y la tecnología asumen solas en su dinámica maravillosa el sentido del progreso humano” (p.126). De esta concepción se deriva la necesidad de modificar la relación de la sociedad y las dinámicas de innovación y desarrollo en ciencia y tecnología desde un debate crítico, público y constante. Hoy se puede afirmar que el conocimiento, en todas sus áreas y manifestaciones, adquiere cada vez mayor relevancia en el mundo actual. Se describe a la sociedad actual como sociedad del conocimiento, ya que progresivamente se agudiza la necesidad de controlar y manejar los distintos campos científicos y tecnológicos. Desde una mirada prospectiva, el continuo desarrollo-subdesarrollo podrá establecerse teniendo en cuenta el porcentaje de población que accede a las más altas manifestaciones del conocimiento. Este fenómeno implica la coexistencia de tensiones, conflictos y tendencias opuestas en las sociedades del tercer milenio. ISSN: 1690-0685 Recibido Aceptado Noviembre, 2017 Febrero, 2018 Páginas 4 Depósito Legal: pp200202AR286 19