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Revista: P edagogía a su Alcance
que el grupo considere que se debe debatir, por ser importante para la organización del aula,
también se presentan las pro-puestas y se decide por votación sí sé que pueden llevar a cabo o no.
Esto hace referencia a lo que Célestin Freinet denominó «el periódico mural» (Imbernón, 2001).
En general, esta técnica ha sido muy bien valorada por las personas informantes, hay quien
incluso ha reconocido utilizarla en todos los niveles y etapa de la educación obligatoria,
demostrando ser útil para cualquier curso o etapa.
Para terminar, he de añadir que muchos de los docentes entrevistados han afirmado que la
asamblea es útil, pero que requiere de un esfuerzo y de una continuidad, porque no siempre es
fácil, o por lo menos no desde el principio: siempre aparecen conflictos
difíciles de resolver, o entre el alumnado se dan casos en los que no se acepta esta forma de
trabajo, hay quienes se rebelan. Por tanto, es imprescindible ser constante e ir trabajando a través
de la asamblea la educación en valores, para poder continuar avanzando en esta línea de
aprendizaje democrático.
La práctica de la pedagogía Freinet en el aula
Ahora, después de ver el valor de las técnicas Freinet como herramientas educativas para
implementar la propuesta freinetiana en el aula, después de ver qué relación se puede establecer
entre éstas y la práctica de la EpP, parece oportuno hablar de la forma en que se desarrolla la vida
dentro del aula, cómo se plasma esto dentro de la clase, en el trabajo diario, para conocer si esta
forma de desarrollar la pedagogía Freinet en el aula puede relacionarse con la EpP. Esta
descripción está basada en la experiencia de aquellos y aquellas que han desarrollado su labor
docente apoyados en los fundamentos de la pedagogía Freinet y que han llevado a la práctica sus
técnicas.
Por tanto, dicen que lo que se trabaja en cada momento depende del ritmo del alumno o alumna,
flexibilizando el proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera que siempre se pueda volver
atrás si existe la demanda, al igual que se intenta no avanzar si los objetivos planteados no se han
alcanzado. Se parte siempre de lo más básico y evolucionando en base a los ritmos del alumnado,
de quienes dicen que siempre pueden llegar más allá de lo que se les plantea, si se les deja el
tiempo y espacio. En general, se puede decir que esta práctica educativa pretende ser respetuosa
con el niño.
Además, es necesario mencionar la forma en la que estos maestros y maestras han definido su
forma de proceder dentro del aula, cómo se desarrollan las clases. Lo primero que nos dicen es
que este tipo de pedagogía exige de una continua readaptación, porque las condiciones al igual
que los tiempos van cambiando, el entorno también varía, y lo que en una ocasión es válido, en
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