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Revista: P edagogía a su Alcance
Estas son las connotaciones generales que se pueden destacar del empleo de las técnicas Freinet
ligadas a la EpP, pero concretamente se puede destacar una de ellas, por tener un significado
estrechamente ligado a este tipo de educación, como lo es la asamblea de clase.
La asamblea de clase
El propio Célestin Freinet diseñó dos técnicas especialmente vinculadas a la educación moral, la
asamblea y la que denominó el periódico mural. La técnica del periódico mural podría ser
entendida como una herramienta a través de la cual trabajar la resolución de conflictos y mejorar
la convivencia (Freinet, 1978). Sirve para mejorar notablemente el clima dentro del aula, ya que
entre otras cosas favorece el reforzamiento de las actitudes positivas y ayuda a eliminar las
conductas negativas, siempre haciendo especial hincapié en que todo lo que allí se plasme se hace
de manera constructiva (Freinet, 1979a). Esta técnica ha sido incluida como parte de la asamblea
de clase, por quienes han continuado desarrollando la pedagogía Freinet en el aula.
Para Freinet, tanto el periódico mural como la asamblea eran técnicas fundamentales en la
escuela, por tratarse de herramientas dedicadas a la educación moral de los escolares, la cual para
él era fundamental, porque, según decía, era lo que hacía a la educación verdaderamente humana
(Freinet, 1979a).
La asamblea de clase ha sido una de las técnicas mejor valoradas por quienes han practicado la
pedagogía Freinet dentro del aula. La vinculan con la educación en valores y la educación moral,
en tanto en que ésta se convierte en la herramienta por excelencia para trabajar la disciplina,
alejada de connotaciones autoritarias. En este sentido, la asamblea de clase se convierte en un
espacio democrático, por el cual niños y niñas auto gestionan y organizan el aula, entendiendo
esto como un trabajo de responsabilidad colectiva. De esta manera, la asamblea pasa a ser un
espacio/instrumento para gestionar los conflictos a través del diálogo.
Pero hay otra cosa que se debe destacar de la asamblea de clase, como es que en ella se permite
que sean los educandos los responsables de establecer las normas de clase. Cuentan que es el
propio grupo de pares el que establece las reglas para la organización y funcionamiento de clase,
de manera asamblearia. Por ello, la clase se convierte en un espacio democrático. Esto puede
favorecer enormemente el desarrollo de competencias vinculadas a la EpP, convirtiendo el
diálogo, la comprensión y el respeto en cuestiones sobre las que se trabaja diariamente, gracias a
la asamblea.
Por otro lado, las sanciones dejan de ser impuestas por el maestro o maestra, con lo cual se rompe
con el papel del docente autoritario, se pierde el miedo a los castigos, ya que ahora los correctivos
son establecidos entre el grupo de pares. Nos cuentan que en algunos momentos el educador debe
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