Revista Pedagogìa a su Alcance Revista Pedagogía a su Alcance MBC 01082019 | Page 15

Revista: P edagogía a su Alcance
Es importante saber cuál es el significado de las técnicas Freinet, qué valor conceptual se le da a
este término, para después poder entender la aportación que supone para la práctica de la EpP.
Las técnicas se convierten en el instrumento por excelencia para la puesta en práctica de los
principios que defiende la pedagogía Freinet, son la base de la acción crítica frente al uso de las
técnicas tradicionales en la escuela (Freinet, 1978).
A partir de aquí se comienza a definir lo que esto supone, pero partiendo de la experiencia de
aquellos que llevaron estas técnicas a la práctica, con la intención de reconocer que no se trata de
conceptos utópicos, sino de una realidad de la que se conocen sus resultados. Los maestros y
maestras sobre quienes se ha basado la investigación reconocen que las técnicas Freinet tienen
una gran valía, por ser herramientas prácticas que orientan el trabajo del docente dentro del aula.
Los principios sobre los que sustenta el empleo de las mismas son la libertad, la autonomía y el
respeto hacia la naturaleza del niño, a la vez que incentivan la motivación y la cooperación entre
el alumnado. De esta manera, niños y niñas se convierten en seres activos en su propio proceso
de aprendizaje. Esto debe ser reconocido a la hora de pensar en la EpP, en el sentido en que
fomenta una educación basada en la toma de conciencia y el compromiso mutuo.
Además, en relación con estas técnicas se ha dicho que están sometidas a un proceso de
renovación y contextualización constante, ya que parten de la realidad en la que se integran. Esta
es otra de las similitudes que se pueden encontrar entre la pedagogía Freinet y lo que propone la
EpP como proceso educativo.
Por otro lado, estas técnicas forman parte de una propuesta educativa que lo que pretende ser la
renovación pedagógica, unida a la intención de transformar la sociedad, de este modo se
convierten en un símbolo para una propuesta educativa que surge como parte de un compromiso
de los docentes con el cambio. Estos maestros y maestras afirman que las técnicas no pueden ser
entendidas de forma aislada a los principios que la promuevan, porque de lo contrario perderían
su esencia.
Finalmente, hay que señalar que muchos de los docentes entrevistados reconocen haber utilizado
dichas técnicas a lo largo de toda su carrera profesional, por ver en ellas elementos innovadores
para la práctica educativa en la escuela, de las cuales han destacado una serie de cuestiones que
guardan una estrecha relación con la EpP, porque invitan al aprendizaje autónomo, además de
tener un significado especial en lo referente a la disciplina y la autoridad, ya que aquí no es sólo
una responsabilidad del educador, sino que se convierte en una responsabilidad compartida, que
hace que la clase se convierta en un espacio democrático.
15