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Revista: P edagogía a su Alcance
manifestarse en la cotidianidad, más allá de la mera adquisición de conceptos o ideas (Ramos,
2003).
Esto coincide también con una de las cuestiones más destacadas de las aportaciones que hace la
pedagogía Freinet, fundamentalmente a nivel práctico dentro de la labor de los docentes en el
aula, aunque también es posible encontrar en ella una amplia teoría didáctica, pero ésta proviene
de la práctica, en definitiva se dice que la gran aportación de Célestin Freinet «recaía en su
propuesta de cambio de la metodología de las escuelas y de las aulas, y del compromiso del
enseñante en el contexto social» (Imbernón, 2001: 254).
De igual modo, la pedagogía Freinet coindice también con la EpP en la dependencia que ambas
tienen de la realidad, en el sentido de que ambas defienden una práctica educativa vinculada a la
sociedad, que por tanto requieren de una constante contextualización y adaptación a las
necesidades del momento. Freinet afirmaba que la escuela no podía estar aislada de la realidad,
por ello vinculaba el trabajo dentro del aula a la vida e intereses de los niños y niñas. Igualmente,
la EpP necesita que el proceso educativo se relacione con la realidad y con las demandas sociales
de cada momento (Ramos, 2003).
Finalmente, se debe señalar otra cuestión clave que relaciona
la pedagogía Freinet con la EpP, vinculada con la gestión de
conflictos. Los defensores de la EpP defienden que hoy en
día es necesario cambiar la forma de resolver los conflictos
en el ámbito escolar, ya que la escuela, la institución
educativa por excelencia, actualmente somete la disciplina y
el orden a la figura autoritaria del profesorado, lo cual supone
un obstáculo en el aprendizaje de los valores relacionados
con la gestión de conflictos por parte del alumnado (Ramos,
2003), en la medida en que estos no forman parte activa en el
establecimiento del orden. En este sentido, se puede destacar
la definición que Gadotti (2008) hace de la pedagogía Freinet, como un tipo de pedagogía
antiautoritaria que tenía la libertad como objetivo principal.
Además, esta propuesta pedagógica apuesta por el aprendizaje activo, ligado íntima-mente a la
educación en valores, lo cual es fundamental para la Educación para la Paz. Por ello, a
continuación, ofrezco una recopilación de las cuestiones de la propuesta freinetiana, que pueden
ser asumidas para la práctica de la EpP en las escuelas.
Técnicas Freinet, herramientas para la implementación de la EpP en la escuela
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