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Revista: P edagogía a su Alcance
Aportaciones de la pedagogía Freinet a la Educación para la Paz
(Extracto)
Esther Santaella Rodríguez
Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador
Vinculación de la propuesta freinetiana a la Educación para la Paz
Partiendo de una revisión bibliográfica, comenzaré contextualizando la pedagogía Freinet dentro
de lo que se ha denominado Educación para la Paz. Para ello,
es necesario saber a qué nos referimos cuando hablamos de
pedagogía Freinet. Ésta hace mención a la pro-puesta
impulsada por el maestro francés Célestin Freinet, la cual
continuó expandiéndose gracias a la participación de otros
muchos docentes, quienes, a través de redes cooperativas,
constituyeron lo que se ha llamado movimiento Freinet, el
cual basa su trabajo en una nueva forma de entender y vivir
la escuela (Fontevedra, 2013).
Esta forma de llevar a cabo la práctica docente dentro de las
escuelas parte de la vida cotidiana, del contexto y de los intereses de los niños y niñas, siendo
altamente respetuosa con el desarrollo de estos, a la vez que se aleja de los métodos tradicionales,
por considerarlos culpables de seguir reproduciendo la estructura dominante. Esta forma de
entender la práctica educativa en la escuela se ha definido de la siguiente manera:
La escuela debe ir al encuentro de la vida, movilizarla y servirla; darle una motivación. Para
eso ha de abandonar las viejas prácticas [...], y adaptarse al mundo presente y al mundo futuro
(Freinet y Salengros, 1976: 13).
En este punto ya podemos encontrar algunas cuestiones que se podrían vincular a la EpP. Por
ejemplo, se ha criticado del sistema educativo la separación que se produce entre lo emocional y
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