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em ludopedagogia, do curso de pedagogia,
através das quais tem ampliado a parceria
UNICRUZ – Comunidade via projetos de
extensão.
O laboratório atende, não só o curso de
pedagogia, mas cursos de outras áreas
também.
Oferece cursos e oficinas que tem como
objetivo proporcionar a formação do
educador para que integre a ludicidade a
sua prática. (Battistel & Rossato apud
Santos, 2008, p. 210).
4.2 LUDOTECA – ILES
A Ludoteca do Instituto Luterano de Ensino
Superior de Manaus, fundada em 27 de
outubro de 1995, com o propósito de
vivenciar uma diversidade de experiências
no âmbito do jogo, atendendo a um
público diverso, tanto em idade, como em
experiência de vida.
Entre outros trabalhos conduzidos pela
Ludoteca podemos citar o curso “Lúdico:
espaço para pensar e aprender”, dividido
em 5 módulos de 20 horas/aula cada,
totalizando 100 horas, caracterizando um
projeto de extensão universitária.
O ponto de vista de alguns professores
sobre as vivências lúdicas e sobre o curso
de maneira geral:
“A partir das oficinas, passei por
um processo difícil e necessário de
mudanças, onde muitas vezes
observei que a criança fala mais
nas atitudes, onde o corpo tem
um lugar essencial no aprender.
Onde mais do que facilitadora do
processo de ensino-aprendizagem,
tenho que me colocar como
mediadora,
oportunizando
a
construção do conhecimento a
partir do aprender com gosto de
brincar.” (T.V.)
“Hoje trabalho muito mais com o
lúdico em sala de aula do que na
época em que participei da oficina
oferecida por essa instituição.”
(Sem nome) (Ferreira & Coelho
apud Santos, 2008, p. 120)
4.3 PESQUISA DE CAMPO - TESE DE
MESTRADO DA USP
A tese de mestrado de Lombardi (2005)
realizou uma pesquisa aprofundada a
respeito do jogo, da brincadeira e da
prática reflexiva na formação de
professores.
Abordou a questão da importância dos
jogos teatrais brechtianos de Koudela para
formação de um professor reflexivo e ao
mesmo tempo lúdico e teve como pesquisa
de campo a disciplina ministrada na FEUSP
pela Profª Drª Tizuko Morchida Kishimoto
intitulada “Brinquedos e brincadeiras na
educação infantil” no curso de pedagogia.
A disciplina propõe um resgate das
brincadeiras da infância, jogos tradicionais,
construção de brinquedos com sucatas e
constante diálogo das teorias existentes
nesse campo e as vivências ocorridas,
possibilita às alunas do curso um mergulho
no lúdico e no autoconhecimento. Municia
essas alunas para futuras práticas em sala
de aula.
O resultado dessa disciplina repleta de
vivências lúdicas é muito positivo, pois ao
final as alunas relatam sentirem-se mais
preparadas para lidar com o uso de jogos e
a ludicidade em sala de aula.
4.4 FORMAÇÃO CONTINUADA NO ESTADO
DE RONDÔNIA
O projeto de pesquisa: O impacto da
construção do lúdico do professor e suas
implicações
na
atividade
docente
(MENDONÇA, 2008), levou diversas
professoras a refletirem sobre suas
práticas e sobre o brincar em sala de aula.
A primeira etapa do projeto foi entrevistar
as professoras sobre o brincar, o que
revelou um discurso não favorável ao
lúdico. Já os alunos, revelaram que o
espaço que mais gostam é a quadra para