Revista FAATESP – Ano 1 / n° 01 – Ago 2014
Tabela 3 – 3ª Etapa da Margem de Contribuição
5. (2ª) Margem de Contribuição
211,80
6. Centros de Apoio
(125,00)
6.1 - Administração das Unidades
60,00
6.2 – Supervisão de Desen. Humano
40,00
6.3 - Apropriação Cond.
10,00
6.4 Apropriação Seção de Transporte
15,00
7 - (3ª) Margem de Contribuição
86,80
Fonte: Modelo de Relatório da Instituição (2011).
4ª. Etapa resultado final do período - o
resultado obtido na terceira margem de
contribuição é subtraído pelos valores dos
rateios dos gastos administrativos,
chegando assim ao resultado final ou
superávit/ déficit líquido.
Tabela 4 – 4ª Etapa resultado final do período
7 - (3ª) Margem de Contribuição
8 - Rateios Gastos Administrativos
9 - Total Geral de Custos
86,80
(14,70)
1.243,10
10 – (4ª) – Margem de contribuição Resultado
72,00
Fonte: Modelo de Relatório da Instituição (2011)
Quando ocorre um resultado negativo
conforme as tabelas apresentadas, os
custos do curso são revisados para verificar
alternativas e soluções para melhoria dos
resultados, além disso, leva-se em
consideração a importância do curso para a
margem, e caso seja necessário pode
proceder-se o encerramento do curso.
O fator principal de distribuição dos rateios
é o número de alunos que pode limitar
algumas análises, visto que para uma
ampliação do número de alunos a
Instituição teria que aumentar o seu
espaço físico para atender uma maior
demanda.
Os gestores afirmaram a existência de
análise com base no conceito de margem
de contribuição para a cobertura de custos
fixos e variáveis, que pode ser analisada
também nas tabelas demonstradas nos
anexos 2 e 3, com isso, percebe-se que
existe a adoção de dois métodos: o método
de custeio por absorção e o método de
custeio variável, desse modo os gestores
buscam as melhores alternativas que
possam apoiar os processos decisórios,
cabendo verificar a viabilidade de cada
situação.
A estrutura de custos apresentou 70% de
custos diretos, assim sendo o valor
restante possui menor porcentagem
podendo não afetar tanto os resultados
quando ocorrem as distribuições dos
rateios.
Analisando a tabela 1, observou-se que a
afirmação do gestor de que os custos
diretos de um curso são de praticamente o
salário de um professor e correspondem a
70% da receita do valor da aula, realmente
estão de acordo com o estudo, pois os
valores de Salários e Encargos Sociais dos
Professores somados representam estão
acima destes Custos.
Objetivo específico 2 – Verificar como
ocorre o processo de Tomada de Decisão
na Instituição de Educação Básica?
As decisões tomadas na Instituição
ocorrem nos dois modelos apresentados
por Stoner e Freeman (1992), e estão
estruturadas no seguinte modelo: as
decisões programadas são mais utilizadas
pela presidência e diretoria da empresa,
considerando o planejamento estratégico
existente, e em relação às decisões não
programadas estão inseridas no contexto
diário da organização, cabendo à execução
dessas aos gerentes institucionais. Objetivo
específico 3 – Verificar como a Gestão de
Custos contribui para o processo de
tomada de decisão segundo a percepção
do gestor de Controladoria da Instituição:
Através da percepção dos gestores da área
de custos observou-se que a Gestão de
Custos é uma ferramenta essencial e
necessária para apoiar o processo de
decisão da Instituição sendo útil nos
pontos verificados por Menegat (2006)
como: aumento das mensalidades,
ampliação do espaço físico, bem como
outros como o controle da inadimplência, o
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