Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Page 523

dificuldade de aprendizado Desta maneira, esses alunos
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necessita, porém, convivemos vão sendo desconsiderados Em outras palavras
com muitos profissionais em detrimento e diante dos Levin (2005) vem nos provocar
que, por muitas vezes, devido demais alunos. sobre como podemos fazer
uma falta de capacitação, Concordamos com uso de uma única metodologia
não tem instrução sobre o questionamento: “[...] eis de ensino, se cada criança
como lidar com essa nova o grande desafio: como se possui características
política de inclusão, acabam pode pretender que a criança próprias, que vem desde
por excluir os alunos e, esses seja criativa e aprenda, se o tempo de aprendizado
pedagogos tendem a não as pessoas que cuidam diferenciado até suas próprias
investir em seus alunos, não dela não suportam o não características de assimilação
explorando seus potenciais, saber e lançam mão de do conteúdo,
sua criatividade, sem falar ritualizações, hegemonias o mesmo que afirmar que
na importante questão teóricas ou dogmatismos todos aprendemos de um
que envolve o trabalho de técnicos, cognitivos, didáticos único modo e num único
valorização da autoestima. e pedagógicos?” (LEVIN, 2005, tempo.
sendo isto
O ACOMPANHAMENTO DAS BOLSISTAS PIBID
Os bolsistas selecionados alocadas nas salas de aula e as supervisoras participam
são orientados para o das instituições parceiras. da hora de estudo coletiva
desenvolvimento de ações Cada supervisora bolsista (HEC), em cada EMEF, para
inclusivas, com planejamento acompanha as atividades delinear o trabalho a ser
e elaboração de recursos de cinco licenciandos na sua desenvolvido naquele ano,
didáticos adequados às escola, dessa forma, totalizam sendo que ficou estabelecido
necessidades educacionais 20 alunos da licenciatura que cada sala de aula pode
de alunos matriculados em para quatro supervisoras acomodar apenas um bolsista
uma das duas escolas de em duas escolas parceiras. por período letivo, matutino
Ensino Fundamental (EMEF) Depois de uma reunião ou vespertino. Cumpre
parceiras do subprojeto de apresentação, na FFC- destacar que, nas salas em que
Pedagogia. Tais ações nas UNESP, de todos da equipe, serão inseridos os bolsistas,
escolas são supervisionadas por foi organizado o cronograma os professores precisam
professoras bolsistas também para o início das atividades concordar espontaneamente
vinculadas ao subprojeto e nas escolas. A coordenação com sua presença e relatar
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