Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | страница 465

matematicamente.
de 64%, um aumento de intervenção do professor junto
Verificou-se na aproximadamente 25% em aos alunos e dos resultados
segunda avaliação diagnóstica relação à avaliação anterior. das duas avaliações, pôde-
uma considerável elevação O tempo de resolução da se diagnosticar que, em
no índice de acertos em avaliação foi o mesmo da sua totalidade, os alunos
comparação com a avaliação anterior. apresentaram erros de

anterior. Os acertos foram, Figura 3 – Porcentagem procedimento em maior ou
no mínimo, da ordem de dos acertos e erros dos exercícios menor grau, visto que cada
30% (no exercício 2D) e, da Avaliação Diagnóstica 2 aluno tem suas próprias
no máximo, da ordem de aplicada aos discentes do 1º. especificidades e dificuldades.
100% (no exercício 1I), como ETIM Administração da ETEC Como já foi mencionado,
mostra o gráfico da Figura Tenente Aviador Gustavo Klug. esse tipo de erro, segundo
3. A média de acertos foi Davis e Esposito (1990),
aproximadamente da ordem pode acontecer por falta de
treinamento ou por distração.
Na primeira avaliação, os
alunos não tiveram tempo
para se preparar e não
houve nenhuma aula sobre
os conteúdos que seriam
abordados para prepara-
los para a avaliação. Dessa
forma, tiveram que se
valer dos conhecimentos já
construídos no decorrer do
Constatou-se que pelo professor durante a
todos os alunos se esforçaram correção das avaliações.
para resolver os exercícios da Houve também um aumento
forma mais completa possível, das anotações envolvendo
sem “pular passagens”, fator as quatro operações básicas,
que contribuiu fortemente mesmo que apagadas ou
para a elevação do índice rasuradas.
de acertos, como observado
ABRIL | 2017

A partir da
Ensino Fundamental.

Já na segunda
avaliação, após a intervenção
do professor com a devolutiva,
socialização dos resultados e
revisão, acompanhada pela
orientação de que os exercícios
deveriam ser resolvidos
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