A LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
infantil durante o processo de alfabetização e letramento significa colocar a criança em universo de aprendizagem lúdico e prazeroso, no qual ela terá com certeza um maior estímulo para aprender a ler e a escrever.
Com o auxilio da literatura infantil é possível que a criança vivencie situações, que cotidianamente não é possível. A leitura pode lhe proporcionar experiências significativas e enriquecedoras, desde que a criança seja inserida neste mundo desde cedo, onde a escola é o local de democratização de esse saber, em que ela será incentivadora e motivadora da inserção da criança no mundo da literatura infantil, proporcionando a interação do real e do imaginário, enriquecendo e fazendo despertar a fantasia e o lúdico.
A LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
Várias questões influenciam a aprendizagem da leitura no sistema de educação brasileiro. Os alunos passam por todos os níveis desse sistema de educação, porém muitas vezes, muitos deles, não conseguem sequer interpretar o significado de um texto, não porque não sabem ler, mas sim porque não aprenderam a dar sentido e significado a essa leitura, ou seja, não foi construída a capacidade de dar sentidos diferenciados, para os textos que se lê.
Existe uma crítica feita por Kleiman( 2000), que diz que a concepção utilizada com frequência sobre o trabalho com leitura, vê o texto como um depósito de informações, apresentado por palavras, no qual quem lê busca o sentido para as palavras, uma a uma, para chegar efetivamente a mensagem a qual o autor quer passar. Tal atitude transforma o leitor em um ser acomodado e passivo, o qual não consegue chegar ao verdadeiro significado do texto, ao qual está lendo, uma vez que essa junção de palavras faz o texto ficar fragmentado. Temos ainda a leitura decodificada, a qual possui a resposta de uma pergunta ou comentário a qual o leitor somente ao passar o olho pelo texto consegue localiza-la.
Neste sentido, Costa( 2004) ressalta que:
A linguagem não funciona dessa maneira isolada: ela é associativa, uma rede de sentidos. Erra, mais ainda, o professor ao deixar de investigar com maior profundidade o pensamento expresso no texto. Em lugar desse questionamento, o professor transfere ao aluno
ABRIL | 2017
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