Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Page 366

individual, ordem social e encorajam o brincar em sua subsidiam atividades infantis.
unidade nacional. Com a forma estruturada incluindo Entende, também, que a
penetração dos imigrantes música, jogos formalizados, criança necessita de orientação
e o crescimento da pobreza marchas, atividades com para seu desenvolvimento.
urbana, buscam-se meios para programas estruturados e Nos primeiros tempos
“americanizar” imigrantes a dirigidos. Ao privilegiar dons da Educação Infantil brasileira,
partir da educação. Predominam e ocupações, a experiência à semelhança da experiência
crenças acerca da diferença americana exclui brincadeiras americana, o brincar, no
de necessidades de crianças simbólicas livres. imaginário dos profissionais
pobres e de elite, de que as Concepções de homem apresenta tonalidades
crianças aprendem melhor e sociedade envolvendo a diferenciadas conforme o tipo
por meio do brincar, mas liberdade do ser humano de de instituição e a clientela
rejeita-se a noção do brincar auto-determinar-se, buscar atendida. Prestam serviços
não supervisionado como o conhecimento para a à criança pequena: jardins
educação. Essa interpretação humanidade desenvolver-se, de infância e instituições de
fortalece a perspectiva do definem a função da Educação atendimento infantil (asilos
jogo educativo, do brincar Infantil que se reflete no infantis, creches, escolas
orientado visando à aquisição brincar, considerado a fase maternais, parques infantis).
de conteúdos escolares. mais importante da infância. Os jardins de infância
Perspectiva esta, adotada pela Froebel (KISHIMOTO, froebelianos penetram nas
Baronesa Marenholz-Büllow, 1993) introduz o brincar instituições particulares,
divulgadora dos jardins de para educar e desenvolver a como inovação pedagógica,
infância nos Estados Unidos criança. Sua teoria pressupõe destinadas à elite da época,
(KISHIMOTO, 1993). que o brincar permite o como exemplo de modernidade,
Seguindo o raciocínio estabelecimento de relações que oferece um curso
da autora referida acima, a entre objetos culturais e a semelhante ao divulgado
socialização de crianças de natureza, unificados pelo mundo no então modelar sistema
diferentes etnias, de nível espiritual. Concebe, ainda, o educacional americano.
econômico baixo, a maioria brincar como atividade livre Entre os primeiros a adotá-
dos jardins urbanos destinadas e espontânea, responsável los encontram-se o Colégio
para essa população, inclui pelo desenvolvimento físico, Menezes Vieira, do Rio de
disciplina e ordem no cotidiano moral, cognitivo, e os dons Janeiro (1875), e a Escola
institucional. Tais escolas ou brinquedos, objetos que Americana, dirigida por
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ABRIL | 2017