Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Page 362

alcance das potencialidades funcionários das escolas, a todos os alunos, buscando dos alunos, a escola deve alunos e seus familiares. Esse uma educação que estimule procurar parcerias entre processo não é fácil, mas se as potencialidades de seus escola regular e especial, faz necessário e urgente, discentes e que assegure o quando necessário, e de sobretudo em uma época aprendizado sem ignorar a debates envolvendo todos que nos desafia a ampliar pluralidade dos alunos reais os atores do processo a prática de uma educação existentes nas escolas. educativo: educadores, que atenda verdadeiramente REFERÊNCIAS BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. BUENO, J. G. da S. Crianças com necessidades educativas especiais, políticas públicas e a formação de professores: generalistas ou especialistas? Revista Brasileira da Educação Especial, v. 3, n. 5, PP.7 – 25, 2001. BRASIL. Decreto Nº 3.956, de 8 de outubro de 2001. Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Guatemala: 2001. CARVALHO, Rosita Edler. Temas em educação especial. Rio de janeiro: WVA, 1997. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. FIGUEIREDO, Rita Vieira. Políticas de inclusão: escola gestão da aprendizagem na diversidade. In: Políticas organizativas e curriculares, educação inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. GLAT, Rosana; NOGUEIRA, Mario Lúcio de Lima. Políticas educacionais e a formação de professores para a educação inclusiva no Brasil. Revista Integração, Brasília, v. 24, ano 14, p. 22-27, 2002. MAZZOTTA, Marcos