INTRODUÇÃO
INTRODUÇÃO
Tudo o que aprendemos por meio de experiências e estímulos na primeira infância perduram por toda vida. A situação social do desenvolvimento é o ponto de partida para todas as mudanças dinâmicas que se produzem no desenvolvimento durante o período de cada idade.( VYGOTSKI, 1996, p. 264)
Diante desta afirmação, esta pesquisa buscou relacionar o desenvolvimento cerebral, seu amadurecimento saudável na infância, que proporciona um avanço no processo da aprendizagem, e o papel do professor-educador neste aspecto, ou seja, a necessidade do mesmo em inteirar-se e aprofundar-se no conhecimento sobre como o cérebro funciona, podendo assim traçar objetivos alcançáveis no âmbito das propostas pedagógicas visto que, atualmente cada vez mais são diagnosticadas dificuldades na aprendizagem devido a transtornos e distúrbios variados. Com o estudo das Neurociências foi possível determinar quais as áreas do cérebro são responsáveis por determinados aprendizados e assim verificar que o mesmo muda de acordo com as influências ambientais, por isso tanto os pais como os educadores podem favorecer o desenvolvimento cerebral das crianças.
Neste artigo foi possível entender que o desenvolvimento do cérebro na infância tem fundamental importância em todas as fases posteriores da sua vida relacionadas à emoção, memória, aprendizagem e comportamentos. Além disso, a formação adequada dos profissionais da educação na área da neurociência foi analisada, visto que estes tem o privilégio de serem observadores frequentes das ações e reações das crianças na escola podendo então intervir de maneira consciente e eficaz. O presente artigo também tem como objetivo abordar a neurociência cognitiva e sua relação com a aprendizagem.
Para a Neurocientista Suzana Herculano Houzel a pessoa aprende o que faz e melhora naquilo que pratica então, o estudo procurou abranger qual o papel do professor em ser um agente em métodos pedagógicos ensine o que é importante aprender e praticar, usando linguagens e maneiras diferentes na abordagem de conteúdos. Ainda de acordo com a Neurocientista é na infância até os dez anos um período em que a criança está aprendendo essencialmente tudo. Ela está aprendendo não só a lidar com o mundo, mas, antes disso, a lidar com ela mesma. O cérebro dela está em formação biológica anatômica, mas é importante reconhecer que essa formação biológica se dá de acordo com o contexto ambiental que você tem ao redor.( Houzel. Suzana. H..“ A neurociência do desenvolvimento infantil aplicada à Educação.” Entrevista concedida a Revista Gestão Educacional Digital. Edição de
ABRIL | 2017
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