Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Page 113

educador, uma vez que ele tal, é ele que dá o tom das
é o líder desse processo atividades.” (LUCKESI, 2001,
dentro da escola. E, como p.109).
O PROFESSOR COMO OBSERVADOR
Dentre todos os nesse amplo e permanente A técnica de observar
personagens que interagem processo de avaliação utiliza- exige certas habilidades, tais
em uma escola, como não se: testes, provas, entrevistas, como saber ver e saber ouvir,
poderia deixar de ser, o dissertações e etc... Portanto, que precisam ser interpretadas,
professor fica com o papel destaca-se como relevante o a partir de uma rede de
principal. Cabe-lhe a difícil item observação. O professor significados. Por essa razão não
tarefa de se apresentar várias que desenvolve a capacidade se devem fazer julgamentos e
vezes ao dia perante uma ou de observar seu aluno possui tirar conclusões apressadas. O
mais platéias heterogêneas menor porcentagem de errar docente deve ter uma atitude
e nada fáceis de cativar. Os ao avaliá-lo. Do latim observare, criteriosa, ou seja, apenas tirar
estudantes são crianças e constitui ato ou efeito de conclusões após observar os
jovens e nem sempre estão olhar atentamente, examinar, estudantes em várias situações,
dispostos e espontaneamente analisar, verificar. de forma que o resultado da
interessados nos conteúdos Quem observa olha, observação não seja apenas
que têm de assistir. Em meio a vê, nota, vigia, prendendo sua opinião, mas uma avaliação
tantas dificuldades destaca-se a atenção à realidade apresentada. firme. (Vasconcellos, 2008)
necessidade de um profissional Como método de investigação,
com características de observar, o professor procura integrar- deve ter como ponto de partida
compreender, ajustar e se ao grupo estudado, vivendo um processo de observação
aperfeiçoar. Quatro ultimas junto a este e participando de (Scallon, apud Hadji, 2011). Para
conceitos que configuram um suas atividades por período se garantir uma regulação efetiva
quadro de palavras chaves relativamente prolongado, das aprendizagens, é necessário,
para uma avaliação formativa como se fosse um de seus efetivamente, que o professor
de acordo com Hadj (2011) membros, de modo a captar disponha previamente de informações
Dentre as variadas com maior riqueza de detalhes pertinentes e confiáveis. (Perrnoud,
técnicas e instrumentos utilizados a vida do grupo estudado. apud Hadji, p.30)
para auxiliar o professor (Vasconcellos, 2008).
ABRIL | 2017
“A avaliação formativa [...]
A avaliação, portanto, não
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