Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Seite 111

apenas em momentos estanque levantadas. Faz-se necessária doença se disfarça de saúde?
com uma ou duas “avaliações”. à provocação do incômodo Que fatos dificultantes há
A avaliação serve para que? entre a discussão e a prática, embaixo dos fatos que nos
E para quem? Muitas são as entre o conceito de avaliação parecem normais? (TYLER,
questões que precisam ser e a prática pedagógica. Que 1976, p.98).
CLASSIFICAÇÃO DE PESSOAS E DE
SABERES
Frequentemente a de pessoas dificultam o ato de e deve aprender com seus
avaliação tanto na escola quanto se avaliar justamente. Quando alunos. O diálogo deve ser
nos outros segmentos feita selecionamos, de certa forma priorizado.
pelo professor se fundamenta estamos excluindo. Estamos Trazendo esse
na fragmentação do processo falando de seres humanos, aspecto à luz da avaliação
de ensino-aprendizagem e na muitos mais complexos do o docente deve deixar bem
classificação das respostas que mercadorias ou atividades. claro aos seus alunos o quê,
de seus alunos, a partir de Desta forma a avaliação não e principalmente o porquê de
um padrão predeterminado, atinge de maneira nenhuma seus questionamentos serem
relacionando a diferença ao seu principal objetivo de ser classificados taxativamente de
erro e a semelhança ao acerto. mais um dos instrumentos no corretos ou incorretos.
Infelizmente para muitos processo de aprendizagem O professor deve
professores é a quantidade de e passa a funcionar como por o diálogo no centro do
erros e acertos, que incorpora o instrumento de controle e processo de ensino e excluir
“comportamento”, os “hábitos” de limitações das atuações os conteúdos artificialmente
e as “atitudes” dos alunos. (aluno/professor) no contexto isolados, entendendo que
(Vasconcellos, 2008) escolar. (SALGADO, 2008) as conclusões devem ser
Saber e não saber, Dentro do universo de relativizadas e continuamente
acerto e erro, positivo e uma sala de aula o respeito e interrogadas. É preciso entender
negativo, semelhança e a hierarquia entre professor a lógica do outro e de que a
diferença são entendidos e aluno não deve faltar, mas diferença pode sinalizar novas
como oposto e o que é pior, há de ser ter a consciência possibilidades de discussões.
como excludentes. Seleção e principalmente do professor (Vasconcellos, 2008, p.9).
hierarquização de saberes e que este, muitas vezes pode
ABRIL | 2017
É preciso a observação
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