Revista de procesos cognitivos estimulación cognitiva | Page 8

visto en el informe muestra que esta memoria es pobre. Ballestero Jiménez, S. (2014) “esta
memoria incluye el significado de palabras y conceptos, y todos los conocimientos en las
diversas
materias
que
componen
el
curriculum”
(p.170).
El lenguaje: En lo que respecta al lenguaje podemos decir que los a los estudiantes les falta
actuación ya que se nota un déficit para la comprensión de información y muchas veces
también falta de léxico, haciendo que los trabajos que presentan no sean como se les pidió y
trabajos incompletos, también podemos observar que falta sintaxis. Ballesteros Jiménez, S.
(2014) “la interpretación de una frase es independiente de su comprensión” (p.249).
Flexibilidad: los ambientes virtuales de aprendizaje tienen una metodología muy diferente a
la educación presencial a la que están
acostumbrados los alumnos, por lo tanto los
alumnos deben ser flexibles a la hora de
adaptarse y cambiar el método de estudio, para
que puedan alcanzar los objetivos trazados, la
educación a distancia requiere flexibilidad
reactiva es decir, que los alumnos deben tener
la capacidad de modificar el comportamiento en
función de las exigencias del contexto. Suárez,
A. (2016). “los fallos en la flexibilidad generan
una dificultad para desprenderse de una
determinada forma de pensar y adoptar un
criterio distinto”. Planificación:
como
pudimos leer en el informe los estudiantes no
tienen un buen manejo del tiempo y eso se debe a que estos no planifican sus actividades, de
ahí que el tiempo no les alcance para realizar sus trabajos que respectan a sus estudios.
Suárez, A. (2016). “la planificación se refiere a la capacidad para identificar y organizar una
secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica”. Ya identificados los procesos
cognitivos y las funciones ejecutivas que debemos reforzar en los estudiantes se proponen
una serie de ejercicios de estimulación para que los estudiantes aumenten sus capacidades.
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