dirigir el proceso de aprendizaje, asegurándose
que sus estudiantes no pierdan el enfoque y tomen decisiones adecuadas para lo cual deberá
generar preguntas adecuadas, de preferencias
abiertas que promuevan la discusión, que induzcan a un proceso de razonamiento, motivándolos siempre a hacer interrelacionar las ideas,
debe hacer énfasis en las causas del problema,
motivar al uso de organizadores gráficos ya que
estos permitirán visualizar de una forma holística la problemática.
Reparto de responsabilidades y acciones a realizar en la solución didáctica del problema
Creación de los grupos de trabajo. Se organiza
grupos de cuatro o cinco estudiantes y cada uno de
ellosformula un nombre relacionado con el objeto
de estudio, con el que se identifican. Justifican la
elección de él y plantean los objetivos que quieren conseguir como grupo. El docente clarifica y
afianza los objetivos a conseguir, y determina las
técnicas a utilizar, los materiales y fuentes de investigación. Presenta la redacción del caso, comenta
las normas y las distribuye a los grupos.
Responsabilidades entre los miembros del
grupo colaborativo
Tiene que ver con la “Realización de un análisis
funcional del problema señalando los siguientes
aspectos: formulación, planteamiento de hipótesis de trabajo; conductas clave y variables
relevantes; diseño de intervención; (objetivos y
estrategias de intervención); resultados y seguimiento” [10].Acciones que se deberán llevar a
cabo para conseguir la solución del problema: el
grupo estudia el caso tomando en consideración
las aportaciones de cada miembro, intercambia ideas, analizando y debatiendo los distintos
aspectos, elabora un listado de tareas para resolverlo; análisis de información, búsqueda de
nueva fuente, debates de grupos, síntesis escrita.
Hay que tomar en cuenta lo planteado respecto
a acciones y comportamientos que generan conductas clave, expresado en el párrafo anterior,
ya que se debe propender en los jóvenes patrones de conducta que generen comportamientos
éticos, trabajo colaborativo y en equipo; el ABP
puede convertirse en instrumento para lograr
ello.“En el campo de la educación, las universidades, formadoras de profesionales, tienen
compromisos éticos a partir de las decisiones
que tomen todos y cada uno de quienes conforman estas instituciones; en especial, el docente
deberá proveer al futuro profesional no sólo de
conocimientos sino una formación holística que
Revista Ciencia y Tecnología
No 5, Abril - Octubre 2013
lo convierta en promotor de una convivencia armónica con el hombre, con el entorno y medio
ambiente que lo rodea”[11].
Aprender resolviendo problemas
Siete pasos para resolver un problema (metodología):
1.- Clarificación de los conceptos (En función
de los aprendizajes previos).
En este paso hay que identificar qué es lo que
se sabe del problema. Se investiga si el conocimiento previo de él, es correcto o errado, y lo
más importante, si los miembros del equipo de
trabajo tienen las mismas ideas o concepciones.
Es pertinente en el aprendizaje tomar en consideración los aprendizajes previos.
2.- Definir el problema
En este momento del proceso los estudiantes deben entender el problema de una manera clara
y holística, para lo cual será necesario realizar
lecturas individuales y grupales.Los integrantes
del equipo mediante su aporte clarificarán las
ideas, es importante el consenso producto de la
intervención de cada uno de los miembros del
grupo; el trabajo coordinado, consensuado, bien
hecho, exige paciencia, comprensión/empatía y
respeto a las ideas del otro.
3.- Lluvia de ideas
La lluvia de ideas es precedente al trabajo creativo de resolución del problema, todos deben
aportar sus ideas acerca de lo que ellos creen
que es importante para resolverlo.
Esta consiste en la creación de listas de ideas
acerca de lo que se considera importante para la
resolución del problema.
Pero es importante tener en cuenta los siguientes
aspectos para que esta sea eficaz:
“Las ideas deben registrarse en una simple hoja de papel o podemos utilizar
cualquier aplicación informática que nos permita crear un mapa mental, como Freemind o
Mindomo. Es primordial respetar las ideas de
los demás, sin ser críticos, ya que estas nos servirán de insumos que ayudarán a la solución del
problema” [12].
4.- Organización de las ideas
Es el tiempo de organizar lo que se ha creado en
la anterior actividad. Hay que priorizar las ideas
pertinentes al problema a resolver, fundamentadas en la búsqueda de la resolución del problema, para lo cual se puede utilizar un organizador
gráfico. Puede realizarse varias versiones de él