mación profesional. En el caso de este documento, se presenta al ABP como un método didáctico, es decir, como una forma de trabajo que
puede ser usada por los docentes en su práctica
pedagógica, combinada con otras técnicas didácticas y delimitando los objetivos de aprendizaje que desean cubrir.
Origen del Aprendizaje Basado en Problemas
El origen de este método es bastante curioso,
debido a que surge como solución a problemas
que se dan en la enseñanza de la medicina. “El
Aprendizaje Basado en Problemastiene su origen
e impulso en la escuela de Medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados
Unidos, a principios de la década de 1950. La
Universidad de McMaster situada en Hamilton,
Ontario, Canadá introduce el PBL en 1969, también en la enseñanza de la medicina bajo el liderazgo de Howard Barrows. Mercer University,
en los Estados Unidos adoptó un currículum con
PBL a principios de la década de 1980 y a finales
de la misma década, lo hace también la escuela
de medicina de la Universidad de Harvard” [4].
Al crear este método se tuvo como objetivo mejorar la calidad de la educación médica, que
en aquel entonces era de tipo conductista, se
pretendió que el proceso de aprendizaje tuviera que ver con problemas reales y que en él se
integren múltiples áreas del conocimiento y mediante ese proceso solucionar problemas. “Poco
tiempo después, las escuelas de medicina en la
Universidad de Limburgo en Maastricht (Holanda), la Universidad de Newcastle (Australia), y la
Universidad de Nuevo México (Estados Unidos),
adaptaron el modelo de McMaster.Hubo también una variación del ABP en la Universidad
Estatal de Michigan llamada “problemas focales”, pero no tuvo seguidores como ocurrió con
el modelo de McMaster”[5].
Aprendizaje Basado en Problemas
En el ABP se logran apreciar las necesidades urgentes del aprendizaje; su icono principal son las
experiencias de los estudiantes. Este logra que ellos
utilicen su “saber” para “hacer”, que todas las dificultades tengan soluciones que le permitan “convivir” en la sociedad en la que se desenvuelven
y, de esta manera puedan “ser” humanos capaces
de reconocer su FODA (F ortalezas, Oportunidades,
Debilidades, Amenazas) personal, único requisito
para aceptarse y aceptar la diferencia en el mundo
diverso en el que habita.
El método por su desarrollo dinámico, ayuda a
los estudiantes a identificar sus necesidades de
aprendizaje, proponerse objetivos y autoformarRevista Ciencia y Tecnología
No 5, Abril - Octubre 2013
se a través de la investigación, de esta manera,
las propuestas que genere podrían ser innovadoras e incluso productivas.Utilizarloles permitirá tomar los errores de las anteriores generaciones, como una oportunidad para aprender a
solucionar y no para perder el tiempo buscando
culpables.
Otra de las ventajas del ABP, es que puede
generar en el estudiante la toma de responsabilidades que le servirán para el desarrollo
de sus capacidades, habilidades, actitudes y
valores;mejoramiento personal y profesional.
Método interactivo que además le ayudará
acomprender mejor la realidad de su entorno
social y cultural, resolver sus problemas y por
ende transformarla.
Algunas ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas [6]:
- Se expone lo que se debe saber. (conocimientos)
- Se analiza la información.
- Se presenta un problema para aplicar lo
aprendido.
- Se presenta el problema (diseñado o seleccionado).
- Se identifican las necesidades de aprendizaje.
- Se da el aprendizaje de la información.
- Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
- Los estudiantes mejoran su capacidad de estudiar e investigar gracias a la motivación del
estudio auto-dirigido.
Para salir de lo convencional es una de los mejores métodos en cuanto a técnicas de estudio.
Debe ser sistémico, sistemático y organizado,
permite llegar a las causas de un problema y a
esclarecer cuáles son los sub-problemas.
Fundamentación del ABP
En el contexto educativo el uso del ABP no es
una novedad, por el mismo hecho de que su
origen se remonta a los años cincuenta, su proceso es de tipo dinámico, con un procedimiento sistemático a seguir pero al mismo tiempo
da libertad de acción, trabajo de investigación,
conocimiento de la realidad, abordaje de situaciones específicas, desarrollo de estrategias
cognitivas, análisis en contextos precisos e intervención de diversas disciplinas, entre otros
parámetros que permiten solucionar problemas
holísticos y transformar la realidad, hecho muy
importante si se quiere romper paradigmas en
las sociedades. “Sin embargo, lo que convierte
en innovador al método del Aprendizaje Basado en Problemas, es que descansa en la premisa