Revista Agosto 2017 REVISTA DE AGOSTO 2017 | Page 25

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
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Gráfico
10:
Curva
Pretest
vs
Conclusiones
• La aplicación del software Graph 4.4.2. tuvo
una incidencia positiva para mejorar el aprendizaje
de las inecuaciones lineales en los estudiantes de
3ro de Bachillerato en la asignatura de Matemática
de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano,
segundo quimestre 2014-2015, ya que los
resultados muestran claramente una diferencia
entre la media del Pretest (2,71) y la media del
Postest (4,55), implicando una mejoría.
• Se hace necesario mejorar el aprendizaje
de las inecuaciones lineales a través de la
aplicación del software gráfico Graph en los
estudiantes de 3ero de Bac hillerato en la
asignatura de Matemática de la Unidad Educativa
Distrito
Metropolitano,
segundo
quimestre
2014-2015, ya que los resultados estadísticos
muestran una media de 2,71 en el Pretest y una
media de 4,55 en el Postest, y en ninguno de los
casos alcanzan la mitad de la nota de la
evaluación.
•Los estudiantes se encuentran en una época
en donde la tecnología digital es parte intrínseca
de ellos, por lo cual es necesario usar recursos
didácticos en los cuales se involucre
permanentemente las TIC´S, de esta manera se
pueden desenvolver como “peces en el agua”, lo
cual motiva y despierta curiosidad e interés por la
asignatura, y como consecuencia mejora el
rendimiento académico en general.
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En promedio los alumnos obtuvieron
una nota de 4.55 lo cual de acuerdo a la
escala de rendimiento indica que en
general tienen un rendimiento regular. La
nota que más se repitió fue 5 lo que
implica un rendimiento regular. De
acuerdo a la nota de la mediana que es 5,
el 50% de estudiantes se encuentran
sobre la media y más del 50% de los
estudiantes evaluados se encuentra sobre
el promedio, denotando el rendimiento
regular. Además las notas se desvían de
4.55, en promedio 1.93 unidades. Ningún
estudiante alcanzó la nota máxima de 11,
la nota mayor fue 8 y la menor 1. En
general las notas correspondientes al
Postest se sitúan en valores medios
indicando el rendimiento regular de los
estudiantes, (Santillán, 2015). Al tomar en
consideración los resultados de los dos
test, se puede apreciar que existe un
cambio, un aumento en el rendimiento, de
bajo a regular; por la tanto la intervención
es
positiva.
Para
realizar
esta
comparación se hace uso de las tablas 11,
y también de los gráficos 10.
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10