Revista Agosto 2017 REVISTA DE AGOSTO 2017 | Page 22

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
La visión del aprendizaje pretende
averiguar cómo aprecia el estudiante que
es aprender matemática, en las dos
preguntas en general se puede afirmar
que los estudiantes opinan que la
matemática si es difícil para aprender, en
diferentes grados de dificultades. Para
ninguno de ellos el aprendizaje de las
matemáticas resulta ser sencillo, la
experiencia que han vivido a lo largo de
sus estudios, considerando que la mitad
de estudiantes ha reprobado la
asignatura, tiene ya una predisposición
para aprender, por lo cual afirma que es
difícil, (Santillán, 2015).
Esta
pregunta
presenta
dos
responsables de las dificultades para
aprender, la asignatura en sí con un
80,65% y el docente responsable de ésta
con 19,35%). En lo referente al software
educativo Las 10 preguntas de la
encuesta se agrupan en las siguientes
dimensiones citadas anteriormente de
acuerdo a la tabla 8 a continuación:
19
3
TABLA 8. Dimensión a
diagnosticar
1.
DIMENSIÓN PREGUNTA
Rol docente 1,4,3
Mejora del
2.
rendimiento
2,4,5,6
Alfabetización
3.
digital
7,8,9
Respecto al rol de docente como
motivador e innovador, de acuerdo a los
resultados deja entrever que en general el
docente no motiva permanentemente a sus
estudiantes,
ni
hace
innovaciones
tecnológicas en sus clases, causando de
alguna manera desánimo en ellos por la
monotonía de usar siempre los mismos
recursos, (Santillán, 2015).
En cuanto a mejorar el rendimiento si
se incluyen TICs, los estudiantes en
general manifiestan que al integrar software
educativo, analítico y gráfico, el rendimiento
mejoraría tomando en cuenta que el uso de
recursos didácticos causa un impacto
diferente en el aprendizaje. Además es
importante recalcar que su opinión denota
claramente la época tecnológica que viven
diariamente cada uno de ellos, y si
sumamos a eso el interés y gusto por la
tecnología, añadir software educativo a las
clases conseguirá un mejor impacto de
asignatura, (Santillán, 2015).
Si hablamos sobre la alfabetización
digital, queda claro que el estudiante se
encuentra al día en lo que se refiere a
tecnología, sabe que es un correo
electrónico, que es un software educativo,
con seguridad maneja el internet, y
manifiesta que es importante estar
actualizado en el tema. Por el contario se
puede observar que el docente presenta
alguna dificultad en cuanto al uso de TICs,
sea esto por la falta de capacitación, por
falta de apertura para el uso de recursos
didácticos tecnológicos o sea por la falta de
infraestructura adecuada en la institución
educativa, (Santillán, 2015).