Revista Agosto 2017 REVISTA DE AGOSTO 2017 | Page 21

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
En promedio los alumnos obtuvieron
una nota de 2.71 lo cual de acuerdo a la
escala de rendimiento indica que en
general tienen un bajo rendimiento. La
nota que más se repitió (moda) fue 2 lo
que implica un bajo rendimiento. De
acuerdo a la nota de la mediana que es 2,
el 50% de los estudiantes evaluados se
encuentra bajo de ella y más del 50% se
encuentra bajo la media, denotando el
bajo rendimiento. Además las notas se
desvían de 2.71, en promedio 1.19
unidades. Ningún estudiante alcanzó la
nota máxima de 11, la nota mayor fue 5 y
la menor fue 1. En general las notas
correspondientes al Pretest se sitúan en
valores
bajos
indicando
el
bajo
rendimiento de los estudiantes, (Santillán,
2015). Las 10 preguntas de la encuesta se
agrupan en las siguientes dimensiones
citadas anteriormente de acuerdo a la tabla
7 a continuación:
Dificultades de aprendizaje en
Matemática:
Para dar cumplimiento a este objetivo,
los instrumentos que se utilizó fueron dos
encuestas, la primera referente a
Matemática, y la segunda referente al
Software Educativo. Estas sido tabuladas
y se presentan a continuación en los
siguientes apartados. Se los presenta de
dos maneras, como resultados generales
y también agrupados por dimensiones. En
el segundo caso para la encuesta sobre la
asignatura
las
dimensiones
son:
definición, utilidad, visión del aprendizaje,
dificultades para aprender, para la
encuesta de software educativo las
dimensiones son: rol docente, mejora del
entendimiento,
alfabetización
digital,
(Santillán, 2015). Respecto a la definición, se refiere a
qué el estudiante piensa qué es la
matemática, en las tres preguntas se
puede afirmar que efectivamente la
mayoría de los estudiantes tienen claro
qué es la matemática, (Santillán, 2015).
TABLA 7. Dimensión a diagnosticar
DIMENSIÓN
PREGUNTA
1. Definión 1,4,3
2. Utilidad 2,4,5,6
Visión del
3.
aprendizaje
7,8,9
Dificultades para
4.
aprender
10
Si damos una mirada a la utilidad o
usos de la asignatura, en las cuatro
preguntas en general se puede afirmar
que los estudiantes saben cuál es la
utilidad de la asignatura en la vida
cotidiana, (Santillán, 2015).
3
18
10