ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
Según datos de la Organización
Mundial de Preescolar los problemas
que pasan algunos niños en sus
primeros años de vida como el retraso
del
desarrollo
mental,
físico,
desnutrición
y
desorganizaciones
neurológicas entre otros, provocan
más adelante un bajo rendimiento
escolar, elevados índices de deserción,
analfabetismo funcional, baja la
productividad en la fuerza de trabajo,
delincuencia, y dependencia en la
sociedad. En los primeros años se produce un
mayor desarrollo de las células neuronales
y la estructuración de las conexiones
nerviosas en el cerebro, depende este
proceso de diversos factores tales como: la
nutrición y salud; no obstante, también
interviene en una gran medida la calidad
de las interacciones con el ambiente y la
eficacia de estímulos disponibles. Esto ha
sido comprobado en investigaciones cuyos
resultados manifiestan que la mayor parte
del progreso de la inteligencia en los niños
se produce antes de los 7 años de edad.
Los países en vía de desarrollo no
se escapan a estas desigualdades, la
atención a los niños menores de 6 años
se ve limitada y existe un porcentaje
alto de niños que no acuden al
preescolar, por tal razón no se refleja
una buena estimulación cifras que son
reflejadas por el Instituto Nacional de
Estadísticas y Censo. En la actualidad los números
establecen una parte activa de la vida de
los niños ya que no solo los encontramos
en el nivel inicial o en la escuela, también
forman parte de su medio cercano, ven a
los mayores utilizar los números y las
matemáticas de forma metodología en
diferentes momentos y contextos.
En los primeros años de vida se
produce un mayor desarrollo de las
células neuronales y la estructuración
de las conexiones nerviosas en el
cerebro, depende este proceso de
diver sos factores tales como: la
nutrición y salud; no obstante, también
interviene en una gran medida la
calidad de las interacciones con el
ambiente y la eficacia de estímulos
disponibles. Esto ha sido comprobado
en investigaciones cuyos resultados
manifiestan que la mayor parte del
progreso de la inteligencia en los niños
se produce antes de los 7 años de
edad.
Según Feuerstein (1979), “Las
Funciones Básicas cognitivas son los
pre-requisitos básicos de la inteligencia
que permiten, desde los procesos
cognitivos, interiorizar información y
auto-regular al organismo para facilitar el
aprendizaje significativo”.
Por lo que, los educadores deben
tener en cuenta que estas funciones
cognitivas incrementan la capacidad
intelectual, sus procesos de pensamiento y
como resultados califican el desempeño
mental, sus competencias y desarrollaran
el aprendizaje.
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