Reports, guides, handbooks Policy Handbook 2019-20: Arabic | Page 63

‫و‬ ‫َ‬ ‫آخرين؛‬ ‫طاقم‬ ‫وأعضاء‬ ‫سني‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫للمد‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫تدري‬ ‫يشمل‬ ‫ز‪.‬‬
‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫مناسبة‬ ‫كدراسة‬ ‫املدرسية‬ ‫الحدائق‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ‫ح‪.‬‬
‫يف‬ ‫النباتية‬ ‫املواد‬ ‫وأماكن‬ ‫للغذاء‪،‬‬ ‫النبات‬ ‫منو‬ ‫علم‬ ‫لفهم‬ ‫التجريبي‬
‫البيئي‪.‬‬ ‫النظام‬
‫د‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ج‬ ‫يئ‬ ‫ٍّ‬ ‫غذا‬ ‫برنامج‬
‫صياغة‬ ‫عىل‬ ‫الطاقم‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫‪.2‬‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫البدن‬ ‫الرتبية‬ ‫ج‪.‬‬
‫يف‬ ‫الوارد‬ ‫التعريف‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫بدن‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫تربي‬ ‫إلجراء‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫منَح‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫س‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.Anoka-Hennepin‬‬ ‫مدرسة‬ ‫مبحافظة‬ ‫الخاص‬
‫ايس‬
‫الدر‬ ‫املنهاج‬ ‫إرشادات‬
‫يف‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫البدن‬ ‫الرتبية‬ ‫درس‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫املائة‬ ‫يف‬ ‫‪50‬‬ ‫الطالب‬ ‫سيرصف‬ ‫‪.2‬‬
‫شديد‪.‬‬ ‫أو‬ ‫ط‬ ‫متوس‬
‫ين‬ ‫ٍّ‬ ‫بد‬ ‫نشاطٍ‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬
‫الصف‬
‫غرفة‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫البد‬ ‫النشاط‬ ‫دمج‬ ‫د‪.‬‬
‫كن‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ين‬ ‫ٍّ‬ ‫بد‬ ‫نشاطٍ‬ ‫إلجراء‬ ‫ص‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ف‬ ‫ُ‬ ‫تطوير‬ ‫عىل‬ ‫الصفوف‬ ‫سو‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫مد‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫اسرتاحات‬ ‫توفري‬ ‫عىل‬ ‫سون‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫املد‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬
‫كام‬
‫املوضوع‪،‬‬
‫دروس‬
‫يف‬
‫دمجه‬
‫الدرس‪.‬‬ ‫أثناء‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫بد‬ ‫نشاط‬ ‫إلجراء‬ ‫قصرية‬
‫‪.‬‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫بد‬ ‫نشاطٍ‬ ‫صياغة‬ ‫عىل‬ ‫الطاقم‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫أثناء‬ ‫قبل‪،‬‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫البد‬ ‫النشاط‬ ‫لتعزيز‬ ‫رة‬ ‫بتك‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫بل‬ ‫س‬ ‫ُ‬ ‫إيجاد‬ ‫عىل‬ ‫الطاقم‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪.‬‬ ‫ايس‬
‫الدر‬ ‫اليوم‬ ‫وبعد‬
‫صحي‬
‫حياة‬ ‫منط‬ ‫تعزيز‬ ‫ه‪.‬‬
‫تعزيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫البدن‬ ‫ة‬ ‫َ‬ ‫الرتبي‬ ‫الصف‬
‫غرفة‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الصح‬ ‫الرتبية‬ ‫ستُكمل‬ ‫‪.1‬‬
‫ين‬ ‫ٍّ‬ ‫بد‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫حيا‬ ‫منط‬ ‫عىل‬ ‫للحفاظ‬ ‫املَطلوبة‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫ومهارات‬ ‫املعرفة‬
‫التلفاز‪.‬‬ ‫مشاهدة‬ ‫مثل‬ ‫الجلوس‬ ‫نشاطات‬ ‫وقت‬ ‫ولتقليل‬ ‫نشيط‬
‫‪.2‬‬
‫للوصل‬ ‫آلمنة‬ ‫الطرف‬ ‫قسم‬ ‫مبساعدة‬ ‫للمحافظة‪،‬‬ ‫التّابع‬ ‫املواصالت‬ ‫قسم‬ ‫إن‬
‫ونشيطة‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫آ‬ ‫رحالت‬ ‫إجراء‬ ‫لتعزيز‬ ‫املدارس‬ ‫مع‬ ‫سيعمل‬ ‫املدرسة‪،‬‬ ‫إىل‬
‫لني‬ ‫املؤهّ‬ ‫غري‬ ‫لألطفال‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الهوائ‬ ‫الدراجة‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫وركو‬ ‫األقدام‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫مش‬
‫الباص‪.‬‬ ‫مواصالت‬ ‫الستخدام‬
‫والعقاب‬ ‫املكافأة‬ ‫وسائل‬ ‫و‪.‬‬
‫ين‬ ‫ّ‬ ‫البد‬ ‫النشاط‬ ‫عترب‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫‪.1‬‬
‫سيلجأ‬ ‫وبالتايل‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫مهم‬
‫معقول‬ ‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫قرا‬ ‫خاذ‬ ‫ت‬ ‫ّ‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫الطاقم‬
‫املثال‪:‬‬ ‫سبيل‬ ‫“عىل‬ ‫كعقاب‪.‬‬ ‫ين‬ ‫ٍّ‬ ‫بد‬ ‫نشاطٍ‬ ‫منع‬ ‫أو‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫بد‬ ‫نشاطٍ‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬
‫إذا‬ ‫ولكن‬ ‫لة‪،‬‬ ‫و‬ ‫َ‬ ‫جد‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫بدن‬ ‫نشاطات‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬
‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫البدن‬ ‫الرتبية‬ ‫درس‬ ‫أثناء‬ ‫أو‬ ‫االسرتاحة‬ ‫أثناء‬ ‫ا‬ ‫ش‬ ‫ً‬ ‫و‬ ‫ِّ‬ ‫مش‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫كان‬
‫عىل‬ ‫سيطر‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫ين‬ ‫ّ‬ ‫البد‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫منع‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫للمد‬ ‫يحقّ‬
‫سلوكه”‪.‬‬
‫عىل‬ ‫سون‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫املد‬ ‫ع‬ ‫شج‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫العقاب‪.‬‬ ‫أو‬ ‫للمكافأة‬ ‫كوسيلة‬ ‫الطعام‬ ‫ستخدم‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫لن‬ ‫‪.2‬‬
‫ال‬ ‫ء‬ ‫َ‬ ‫أشيا‬ ‫عرض‬
‫الطاقم‬ ‫يحصل‬ ‫لن‬ ‫‪.‬‬ ‫الصف‬
‫غرفة‬ ‫يف‬ ‫كمكافآت‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ً‬ ‫طعا‬ ‫تكون‬
‫طعام‬ ‫مكافآت‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫فوشار‪،‬‬ ‫حلوى‪،‬‬ ‫لرشاع‬ ‫مصاريف‬ ‫اسرتجاع‬ ‫عىل‬
‫قد‬ ‫‪.2009/2010‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الدراس‬ ‫السنة‬ ‫منذ‬ ‫الساري‬ ‫املدرسة‬ ‫قانون‬ ‫حسب‬
‫اعتامدًا‬ ‫االمتحانات‬ ‫ام‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أل‬ ‫مسليات‬ ‫أو‬ ‫أطعمة‬ ‫برشاء‬ ‫املوقع‬ ‫مديرو‬ ‫يسمح‬
‫الذين‬ ‫ني‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫األمريك‬ ‫قانون‬ ‫حسب‬ ‫املامرسات‪.‬‬ ‫أفضل‬ ‫وتوصية‬ ‫البحث‬ ‫عىل‬
‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫لألفراد‬ ‫خاص‬
‫تقييم‬ ‫ة‬ ‫خط‬
‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫اعتبا‬ ‫منح‬ ‫يجب‬ ‫إعاقات‪،‬‬ ‫لديهم‬
‫‪.504‬‬ ‫تجهيزات‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫فرد‬
‫السياسة‬ ‫ومراجعة‬ ‫املراقبة‬ ‫‪.VI‬‬