Reports, guides, handbooks Policy Handbook 2019-20: Arabic | Page 46

‫واحدة‪.‬‬
‫القانون‪.‬‬ ‫إلنفاذ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫محل‬ ‫وكالة‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫د‪.‬‬
‫‪.)9-12‬‬ ‫(الصفوف‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الفعال‬ ‫مدير‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫ه‪.‬‬
‫أو‬ ‫ترسيح‬ ‫املضايقة‪،‬‬ ‫لغة‬ ‫حول‬ ‫تربويٍّ‬ ‫اجتامع‬
‫عقد‬ ‫إىل‬ ‫ستؤدّي‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫اإلضاف‬ ‫املخالفة‬
‫تشتمل‪،‬‬ ‫أن‬ ‫كن‬ ‫وي‬
‫التالية‪:‬‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫واحد‬ ‫عىل‬ ‫ا‪،‬‬ ‫أيض‬
‫تعليق‪،‬‬
‫‪/‬أوصياء‪.‬‬ ‫أهالٍ‬ ‫اجتامع‬ ‫أ‪.‬‬
‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تقومي‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬ ‫حتّى‬ ‫تصل‬ ‫ملدّة‬ ‫طرده‬ ‫يف‬ ‫للنظر‬ ‫املدرسة‬ ‫مجلس‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫ب‪.‬‬
‫واحدة‪.‬‬
‫القانون‪.‬‬ ‫إلنفاذ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫محل‬ ‫وكالة‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪.)9-12‬‬ ‫(الصفوف‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الفعال‬ ‫مدير‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫د‪.‬‬
‫سيأخذ‬
‫درجة‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫االعتبا‬ ‫بعي‬
‫مناسب‪،‬‬ ‫ء‬ ‫ٍ‬ ‫إجرا‬ ‫خاذ‬ ‫ت‬ ‫ّ‬ ‫ا‬ ‫تحديد‬ ‫لدى‬
‫اإلداريُّ‬ ‫ف‬ ‫املوظ‬
‫املدرسة‪،‬‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫م‬ ‫التعل‬ ‫البيئة‬ ‫عىل‬ ‫التشويش‬ ‫مجموعة‪،‬‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫سالمة‬ ‫عىل‬ ‫التشويش‬
‫طالب‪.‬‬ ‫ملجموعة‬ ‫أو‬ ‫لطالب‬
‫ة‬ ‫ً‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫عدائ‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫قد‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وما‬
‫رغم‬ ‫املضايقة‪،‬‬ ‫لغة‬ ‫سياسة‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫متفاقمة‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫متعدّدة‬ ‫مخالفات‬
‫طالب‬
‫أظهر‬ ‫إذا‬
‫ج‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ِّ‬ ‫متد‬ ‫و‬ ‫ٍ‬ ‫نح‬ ‫عىل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تأديب‬ ‫وعواقب‬ ‫اءات‬
‫املناسبة‪،‬‬ ‫الت‬ ‫التدخ‬
‫إجر‬ ‫تطبيقُ‬ ‫عندها‬ ‫فيجب‬
‫‪526.0‬‬ ‫رقم‬ ‫املعاكسات‪،‬‬ ‫حظر‬ ‫سياسة‬
‫‪،506.0‬‬ ‫االنضباط‬ ‫سياسة‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫تتط‬ ‫مالحظة‪:‬‬
‫السياسة‬ ‫تنص‬
‫املعاكسات‪.‬‬ ‫إىل‬ ‫ا‪،‬‬ ‫أيض‬
‫بهم‬ ‫االتصال‬ ‫محاولة‬ ‫أو‬ ‫بهم‬ ‫االتصال‬ ‫يتم‬
‫د‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫“مخالفات‬
‫ييل‪:‬‬ ‫ما‬ ‫عىل‬
‫أشخاص‬
‫الرتويع‪/‬‬ ‫عىل‪:‬‬ ‫ا‬ ‫حرص‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫املخالفات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تضم‬
‫الوسائل‪.‬‬ ‫بكل‬
‫االبتزاز؛‬ ‫الشجار؛‬ ‫االعتداء؛‬ ‫العرقلة؛‬ ‫املالحقة؛‬ ‫؛‬ ‫اللفظي‬
‫غري‬ ‫‪/‬أو‬ ‫و‬ ‫َ‬ ‫اللفظي‬
‫التهديد‬
‫؛‬ ‫الجنيس‬
‫املضيقة‪/‬العنف‬ ‫اإلعاقة؛‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬ ‫ة؛‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫رق‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ال‬ ‫املضايقة‬ ‫ر؛‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫التن‬
‫املعاكسة”‪.‬‬ ‫املحتشم؛‬ ‫غري‬ ‫الظهور‬
‫الهدف‬ ‫‪.I‬‬
‫للطالب‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫وآ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫إيجاب‬ ‫وعملٍ‬ ‫م‬ ‫ٍ‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫تع‬ ‫ة‬ ‫ِ‬ ‫بيئ‬ ‫عىل‬ ‫الحفاظ‬ ‫إىل‬ ‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬
‫من‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫خالي‬ ‫تكون‬ ‫العملني‪،‬‬ ‫ولطاقم‬
‫املعاكسة‬ ‫أعامل‬ ‫عترب‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫املعاكسة‪.‬‬
‫يف‬ ‫املعاكسة‬ ‫مامرسة‬ ‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫تحظ‬
‫مع‬ ‫متناسقة‬ ‫غري‬ ‫كانت‬ ‫نوع‬
‫أيّ‬ ‫من‬
‫‪،Anoka-Hennepin‬‬ ‫املحافظة‬ ‫مدرسة‬
‫املدرسة‪،‬‬ ‫ملحافظة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الرتبو‬ ‫األهداف‬
‫خارجها‪.‬‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬ ‫باحات‬ ‫داخل‬
‫دائم‪.‬‬ ‫بشكلٍ‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫محظور‬ ‫عترب‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫و‬
‫املعاكسة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫تُع‬ ‫إنّها‬ ‫ •‬
‫السياسة‬ ‫بيان‬ ‫‪.II‬‬
‫للتبليغ‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ز‬ ‫ُ‬ ‫تُوج‬ ‫إنّها‬ ‫ •‬
‫معاكسة‪.‬‬ ‫عن‬
‫ستتّخذها‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫توجز‬ ‫إنّها‬ ‫ •‬
‫عن‬ ‫غ‬ ‫ٍ‬ ‫بال‬ ‫تقديم‬ ‫بشأن‬ ‫املحافظة‬
‫معاكسة‪.‬‬
‫س‪،‬‬ ‫ر‬ ‫ِّ‬ ‫مد‬ ‫طالب‪،‬‬ ‫أليّ‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫أ‪.‬‬
‫متعاقد‬ ‫ع‪،‬‬ ‫و‬ ‫ّ‬ ‫متط‬ ‫‪،‬‬ ‫إداريّ‬ ‫ف‬ ‫ٍ‬ ‫موظ‬
‫أيّ‬ ‫أو‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫يف‬ ‫آخر‬ ‫ف‬ ‫موظ‬
‫تخطيط‪،‬‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫مدرس‬ ‫محافظة‬
‫أو‬ ‫دعم‬ ‫تشجيع‪،‬‬ ‫توجيه‪،‬‬
‫سة‪.‬‬ ‫ك‬ ‫َ‬ ‫عا‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫نشاط‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬
‫أيّ‬ ‫أو‬ ‫ع‪،‬‬ ‫و‬ ‫ّ‬ ‫متط‬ ‫‪،‬‬ ‫إداريّ‬ ‫ف‬ ‫ٍ‬ ‫موظ‬
‫س‪،‬‬ ‫ر‬ ‫ِّ‬ ‫مد‬ ‫أليّ‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫ب‪.‬‬
‫يف‬ ‫آخر‬ ‫ف‬ ‫موظ‬
‫معها‪.‬‬ ‫التسامح‬ ‫أو‬ ‫عنها‬ ‫التغايض‬ ‫باملعاكسة‪،‬‬ ‫السامح‬ ‫املدرسة‬ ‫محافظة‬
‫ال‬ ‫للمعاكسة‪،‬‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫يتع‬ ‫شخص‬
‫أي‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫َ‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الظاهر‬ ‫املوافقة‬ ‫أو‬ ‫السامج‬ ‫إن‬ ‫ّ‬ ‫ج‪.‬‬
‫السياسة‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫يتخ‬ ‫الذي‬ ‫الحظر‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫ق‬ ‫ت‬ ‫ُ‬