Reports, guides, handbooks Policy Handbook 2019-20: Arabic | Page 45

‫و‬ ‫ٍّ‬ ‫ج‬ ‫بخلق‬
‫املحافظة‬ ‫تلتزم‬
‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫م‪.‬‬ ‫للتعل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫والجاهز‬ ‫األمان‬ ‫بالراحة‪،‬‬
‫مدارسنا‪.‬‬ ‫يف‬ ‫املضايقة‬ ‫للغة‬ ‫مكان‬
‫سياسة‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫الفقرة‬ ‫(ب)‪،‬‬ ‫‪III‬‬ ‫القسم‬ ‫يف‬ ‫املضايقة‬ ‫لغة‬ ‫إىل‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫التط‬ ‫تم‬
‫ها‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫إ‬ ‫‪.Anoka-Hennepin‬‬ ‫مدرسة‬ ‫ملحافظة‬ ‫التابعة‬ ‫االنضباط‬
‫ة‬ ‫ً‬ ‫بيئ‬ ‫تخلق‬ ‫لغة‬
‫عة‪.‬‬ ‫و‬ ‫ِّ‬ ‫ومر‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫سيئ‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫عدائ‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫مدرس‬
‫تأثري‬ ‫له‬ ‫أو‬ ‫منه‬ ‫القصدُ‬ ‫الرموز)‬ ‫الكتابة‪،‬‬ ‫(بالكلامت‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫نوعٌ‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫إ‬
‫الرتويع‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫اإلذالل‬ ‫اإلساءة‪،‬‬ ‫التحقري‪،‬‬ ‫اإلهانة‪،‬‬ ‫األذى‪،‬‬ ‫إلحاق‬ ‫عىل‬ ‫ينطوي‬
‫إىل‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫يتط‬ ‫حيث‬ ‫أشخاص‪،‬‬ ‫مبجموعة‬ ‫أو‬ ‫آخر‬ ‫بشخص‬
‫حالته‬ ‫جنسه‪/‬جندره‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫القومي‬
‫أصله‬
‫ديانته‪،‬‬
‫عقيدته‪،‬‬
‫لونه‪،‬‬
‫ما‪،‬‬
‫شخص‬
‫رق‬ ‫ع‬ ‫ِ‬
‫سنّه‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الجنيس‬
‫له‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫م‬ ‫ة‪،‬‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫العا‬ ‫باملساعدة‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫املتع‬ ‫وضعه‬ ‫إعاقته‪،‬‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫االجتامع‬
‫حتّى‬ ‫التواصل‪،‬‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫إن‬ ‫ّ‬ ‫‪.‬‬ ‫التقاعديّ‬ ‫ووضعه‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫عائل‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫رعاي‬ ‫إىل‬ ‫ترسيحه‬
‫للقانون‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫خالف‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ّ‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫أن‬ ‫كن‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫واحدة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫حادث‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬
‫ييل‪:‬‬ ‫ما‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫املضايقة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألنواع‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫تضم‬
‫القومي‬
‫واألصل‬ ‫الديانة‬ ‫اللون‪،‬‬ ‫رق‪،‬‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ال‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬
‫إىل‬ ‫–‬ ‫أسامئهم‬ ‫كر‬ ‫ذ‬ ‫ِ‬ ‫دون‬ ‫سيئة–‬ ‫م‬ ‫ُ‬ ‫مالحظات‬ ‫عليها‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ً‬ ‫أورا‬ ‫لون‬ ‫دخ‬
‫ •‬
‫ي‬ ‫ُ‬ ‫طالب‬
‫فيها‬ ‫يستخدمون‬ ‫‪،‬‬ ‫أفريقي‬
‫ر‬ ‫َ‬ ‫ٍودفات‬ ‫زانات‬ ‫خ‬ ‫ِ‬
‫أصل‬ ‫من‬ ‫ني‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أمريك‬ ‫لطالب‬
‫يحاولون‬ ‫أفريقي‬
‫أصل‬ ‫من‬ ‫ني‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أمريك‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫طال‬ ‫ويهدّدون‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫عرق‬ ‫شتائم‬
‫الكافترييا‪.‬‬ ‫يف‬ ‫بقربهم‬ ‫الجلوس‬
‫يجب‬ ‫مدرستنا‬ ‫يف‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫“املكسيك‬ ‫الفيسبوك‬ ‫صفحة‬ ‫عىل‬ ‫ينرش‬ ‫طالب‬
‫ •‬
‫يناقشان‬ ‫طالبي‬
‫بني‬ ‫حادّة‬ ‫مشادة‬ ‫نشبت‬ ‫التايل‪،‬‬ ‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫يرحلوا”‪.‬‬ ‫أن‬
‫املدرسة‪.‬‬ ‫ردهة‬ ‫يف‬ ‫الفيسبوك”‬ ‫عىل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫العنرص‬ ‫“النرشات‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الجنس‬ ‫املضايقة‬
‫تدخلت‬ ‫جديدة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ثانو‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫مبدرس‬ ‫االلتحاق‬ ‫من‬ ‫قصري‬ ‫وقت‬
‫طالبة‬
‫بعد‬ ‫ •‬
‫طالب‬
‫يبدأ‬ ‫انفصالهام‪،‬‬ ‫بعد‬ ‫آخر‪.‬‬ ‫طالب‬
‫مع‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫قصري‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫رومانس‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫عالق‬ ‫يف‬
‫عىل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫جنس‬ ‫إيحاءات‬
‫لها‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫تتخ‬ ‫شتائم‬ ‫بإطالق‬ ‫‪،‬‬ ‫الجنسي‬
‫من‬ ‫آخرون‬
‫‪،‬‬ ‫الجنيس‬
‫سلوكها‬ ‫عن‬ ‫شائعات‬
‫وبإطالق‬ ‫‪،‬‬ ‫روتيني‬
‫بشكل‬ ‫الجديدة‪،‬‬ ‫الطالبة‬
‫إليها‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫وإلكرتون‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫نص‬ ‫تهديد‬ ‫رسائل‬ ‫وبإرسال‬
‫‪/‬الجندر‬ ‫الجنيس‬
‫ل‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫امل‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬
‫شتائم‬ ‫إىل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الثانو‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫طالب‬
‫ض‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫يتع‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الدراس‬ ‫السنة‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫ •‬
‫وجهه‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫مبارش‬ ‫ة)‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫جنس‬ ‫ومالحظات‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫للمثل‬ ‫منهاضة‬ ‫شعارات‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫(تتض‬
‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫والسخرية‬ ‫للتهديد‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫يتع‬ ‫االجتامعي‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫عرب‬ ‫أو‬
‫ع‬ ‫ُ‬ ‫ق‬ ‫َّ‬ ‫تو‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تنميط‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫هات‬ ‫التوج‬
‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫أل‬
‫(عىل‬ ‫بحسبها‬ ‫الناس‬ ‫أمام‬ ‫يظهروا‬ ‫وأن‬ ‫فوا‬ ‫يترص‬
‫أن‬ ‫املراهقني‬ ‫األوالد‬ ‫من‬
‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الالمنهج‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫للفعال‬ ‫تقليديّ‬ ‫غري‬ ‫اختيار‬ ‫َّثة‪،‬‬ ‫مخن‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫سلوك‬ ‫املثال‪،‬‬ ‫سبيل‬
‫ة)‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الشخص‬ ‫املاكياج‬ ‫وخيارات‬ ‫املظهر‬
‫اإلعاقة‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬
‫يف‬ ‫ق”‪،‬‬ ‫و‬ ‫َّ‬ ‫“مع‬ ‫مي‬
‫عُ‬ ‫لديه‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫طال‬ ‫يدعون‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫زمالء‬ ‫مجموعة‬ ‫ •‬
‫ل‬ ‫ّ‬ ‫تع‬ ‫رس‬
‫املدرسة‪.‬‬ ‫باص‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬
‫عترب‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫وإمنا‬ ‫فقط‪،‬‬ ‫الدوام‬ ‫ساعات‬ ‫أثناء‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫محظور‬ ‫املضايقة‬ ‫عترب‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ال‬
‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ً‬ ‫محظور‬
‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫ها‪،‬‬ ‫ل‬ ‫ّ‬ ‫ك‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ملك‬ ‫ضمن‬ ‫الدوام‬ ‫ساعات‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫ا‪،‬‬ ‫أيض‬
‫أخرى‪.‬‬ ‫أماكن‬ ‫يف‬ ‫جرى‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫التي‬ ‫املدرسة‬ ‫نشاطات‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‪،‬‬ ‫رافق‬ ‫م‬ ‫َ‬ ‫املدرسة‪،‬‬ ‫باص‬