Reports, guides, handbooks Policy Handbook 2019-20: Arabic | Page 27

‫ •‬
‫مينيسوتا‪.‬‬ ‫والية‬ ‫يف‬ ‫التأهيل‬ ‫إعادة‬ ‫وسياسة‬ ‫الثانويّة‪،‬‬ ‫املدارس‬ ‫ّحاد‬ ‫ات‬
‫املخالفة‪.‬‬ ‫بشأن‬ ‫يل‬
‫املح‬ ‫القانون‬ ‫إنفاذ‬ ‫مسؤويل‬ ‫إبالغ‬ ‫يتم‬ ‫ •‬
‫بإخضاع‬ ‫املتعلّقة‬ ‫الوالية‪،‬‬ ‫وأنظمة‬ ‫وقوانني‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الفدرال‬ ‫واألنظمة‬ ‫القوانني‬ ‫كل‬
‫ •‬
‫السياسة‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫تطبيقها‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫سيت‬ ‫‪،‬‬ ‫خاص‬
‫تعليمٍ‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬
‫استخدام‬ ‫مخالفة‬ ‫بشأن‬ ‫للمدرسة‬ ‫التابع‬ ‫التقييم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فريق‬ ‫إبالغ‬ ‫يتم‬ ‫ •‬
‫للمدرسة‬ ‫التابع‬ ‫التقييم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫فريق‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫مسؤول‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫تتض‬ ‫ة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الكيميائ‬ ‫املواد‬
‫تتعلّق‬ ‫مشاكل‬ ‫حول‬ ‫بالغات‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫تنا‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الكيميائ‬ ‫املواد‬ ‫استخدام‬ ‫مخالفة‬ ‫بشأن‬
‫بخصوص‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫مناسب‬ ‫د‬ ‫ٍ‬ ‫لردو‬ ‫توصيات‬ ‫وتوفري‬ ‫كيميائيّة‪،‬‬ ‫مواد‬ ‫استخدام‬ ‫مبخالفة‬
‫عنها‪.‬‬ ‫ُبلَغ‬ ‫امل‬ ‫الفردية‬ ‫الحاالت‬
‫يف‬ ‫للرقابة‬ ‫ة‪/‬خاضعة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫كيميائ‬ ‫مواد‬ ‫استخدام‬ ‫حيازة‪/‬استخدام‪/‬مخالفة‬
‫ة‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫مدرس‬ ‫نشاطات‬ ‫ضمن‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬
‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫ّ‬ ‫ح‬ ‫الحضانة‬ ‫صفوف‬
‫األوىل‪:‬‬ ‫املخالفة‬
‫الدراسة‬ ‫تعليق‬ ‫احتامل‬ ‫أ‪.‬‬
‫م‬ ‫َ‬ ‫التقيي‬ ‫أن‬ ‫تبي‬
‫(إذا‬
‫ة‪.‬‬
‫ي‬
‫وقائ‬
‫اءات‬
‫ر‬
‫إج‬
‫خاذ‬
‫ت‬
‫ا‬
‫عىل‬
‫يؤكّد‬ ‫ل‬ ‫ٍ‬ ‫أها‬ ‫اجتامع‬ ‫ب‪.‬‬
‫توفري‬ ‫منهم‬ ‫ويُطلب‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫استكامل‬ ‫دعم‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫طلب‬
‫يُ‬ ‫مناسب‪،‬‬
‫يُرفَض‪).‬‬ ‫قد‬ ‫أنّه‬ ‫لم‬
‫خطي‬
‫ع‬ ‫ِ‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫وكالة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للتقييم‬ ‫ل‬ ‫مفص‬
‫ملخّص‬
‫ثانية‪/‬الحقة‪:‬‬ ‫إساءات‬
‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫قرا‬ ‫التّخاذ‬ ‫املدرسة‬ ‫مجلس‬ ‫إىل‬ ‫اإلحالة‬ ‫واحتامل‬ ‫أيام‪،‬‬ ‫لعرشة‬ ‫الدراسة‬ ‫تعليق‬ ‫أ‪.‬‬
‫واحدة‪.‬‬ ‫تقومييّة‬ ‫سنة‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫د‬ ‫ٍ‬ ‫بطر‬
‫م‬ ‫َ‬ ‫التقيي‬ ‫أن‬ ‫تبي‬
‫(إذا‬ ‫وقائيّة‪.‬‬ ‫إجراءات‬ ‫اتّخاذ‬ ‫عىل‬ ‫يؤكّد‬ ‫ل‬ ‫ٍ‬ ‫أها‬ ‫اجتامع‬ ‫ب‪.‬‬
‫توفري‬ ‫منهم‬ ‫ويُطلب‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫استكامل‬ ‫دعم‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫طلب‬
‫يُ‬ ‫مناسب‪،‬‬
‫يُرفَض‪).‬‬ ‫قد‬ ‫أنّه‬ ‫لم‬
‫خطي‬
‫ع‬ ‫ِ‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫وكالة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للتقييم‬ ‫ل‬ ‫مفص‬
‫ملخّص‬
‫السنة‪.‬‬ ‫يف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ّ‬ ‫م‬ ‫ثالث‬ ‫ثانويّني‬ ‫طالب‬
‫مع‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫مراجع‬ ‫إىل‬ ‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫ستخضع‬
‫امتداد‬ ‫وعىل‬ ‫اإلعداديّة‪،‬‬ ‫املرحلة‬ ‫سنوات‬ ‫خالل‬ ‫اإلساءات‬ ‫(ترتاكم‬ ‫‪6-8‬‬ ‫الصفوف‬
‫التاسع‪.‬‬ ‫الصف‬
‫إىل‬ ‫الثامن‬ ‫الصف‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫انتقال‬ ‫مع‬ ‫واحدة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تقومي‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬
‫خالل‬ ‫أخرى‬ ‫مخالفة‬ ‫وتبعتها‬ ‫الثامن‪،‬‬ ‫الصف‬
‫يف‬ ‫ما‬ ‫مخالفة‬ ‫ارتكاب‬ ‫تم‬
‫إذا‬ ‫بالتايل‪،‬‬
‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫إحال‬ ‫إىل‬ ‫يؤدّي‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫ومن‬ ‫الثانية‪،‬‬ ‫املخالفة‬ ‫ذلك‬ ‫عترب‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫واحدة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تقومي‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬
‫الطرد)‬ ‫مجلس‬ ‫إىل‬
‫األوىل‪.‬‬ ‫املخالفة‬
‫أيام‬ ‫لخمسة‬ ‫الدراسة‬ ‫تعليق‬ ‫أ‪.‬‬
‫م‬ ‫َ‬ ‫التقيي‬ ‫أن‬ ‫تبي‬
‫(إذا‬ ‫وقائيّة‪.‬‬ ‫إجراءات‬ ‫اتّخاذ‬ ‫عىل‬ ‫يؤكّد‬ ‫ل‬ ‫ٍ‬ ‫أها‬ ‫اجتامع‬ ‫ب‪.‬‬
‫توفري‬ ‫منهم‬ ‫ويُطلب‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫استكامل‬ ‫دعم‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫طلب‬
‫يُ‬ ‫مناسب‪،‬‬
‫يُرفَض‪).‬‬ ‫قد‬ ‫أنّه‬ ‫لم‬
‫خطي‬
‫ع‬ ‫ِ‬ ‫التقييم‪،‬‬ ‫وكالة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للتقييم‬ ‫ل‬ ‫مفص‬
‫ملخّص‬
‫حياته‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫يرتكبها‬ ‫التي‬ ‫الثانية‬ ‫املخالفة‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫بأ‬ ‫األهل‬ ‫إبالغ‬ ‫سيتم‬
‫الطالب‬ ‫يرتكبها‬ ‫التي‬ ‫الثانية‬ ‫املخالفة‬ ‫أو‬ ‫اإلعداديّة‪،‬‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫الدراسيّة‬
‫التاسع‪،‬‬ ‫الصف‬ ‫إىل‬ ‫الثامن‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫انتقاله‬ ‫لدى‬ ‫واحدة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تقومي‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬ ‫خالل‬
‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫بالطرد‬ ‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫قرا‬ ‫ّخاذ‬ ‫الت‬ ‫املدرسة‬ ‫مجلس‬ ‫إىل‬ ‫ة‬ ‫ٌ‬ ‫إحال‬ ‫عنها‬ ‫سينتج‬
‫واحدة‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫تقومييّ‬
‫ثانية‪/‬الحقة‪:‬‬ ‫إساءات‬
‫بالطرد‬ ‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫قرا‬ ‫التّخاذ‬ ‫املدرسة‬ ‫مجلس‬ ‫إىل‬ ‫واإلحالة‬ ‫أيّام‬ ‫لعرشة‬ ‫الدراسة‬ ‫تعليق‬ ‫أ‪.‬‬
‫واحدة‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫تقومييّ‬ ‫ة‬ ‫ٍ‬ ‫سن‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬