Análisis y perspectivas de la reforma educativa
laborales, sin resolver el rezago, educativo ni las grandes carencias de las escuelas y la educación toda. 5. La reforma rompe con la gratuidad, se pretende poner la carga económica de la educación sobre la sociedad, el Estado elude sus responsabilidades, abre la posibilidad de que empresas, fundaciones, iglesias participen. 6. Aunque la Reforma es para la educación básica, profundiza el proceso de pérdida de la gratuidad que se ha ido imponiendo paulatinamente en las universidades, esto con aumento de cuotas e incremento de todos los servicios educativos. Forma parte de un proyecto global, para todos los niveles educativos, desde preescolar hasta superior, es privatizador, impulsado por organismos internacionales. El gobierno viola el mandato constitucional que obliga a que la educación sea gratuita. 7. Para hacer realidad la gratuidad de la educación se exige que se destine al menos el 12% del PIB para educación y que cese el subsidio a la educación privada con recursos públicos. Que así como se aportó al FOBAPROA un monto de miles de millones de pesos, que se usen estos recursos para la educación y se deje de subsidiar al capital. ? Debe mejorarse la infraestructura de las escuelas, mejorar los salarios y las condiciones de trabajo de los trabajadores de la educación. Deben eliminarse las cuotas escolares “voluntarias” en las escuelas. 8. La reforma es discriminatoria, clasista y racista, atenta contra la historia y cultura de nuestros pueblos indígenas, de los niños y jóvenes y los docentes de esas comunidades. Atenta contra legislaciones Internacionales de protección a derechos humanos de los pueblos originarios. La reforma al profundizar la evaluación estandarizada de todos los niños y niñas del país, refuerza la discriminación, debe eliminarse la prueba ENLACE. ? En un estado como Puebla, con presencia de pueblos indígenas, se les impone esta reforma que los discrimina más. Es una discriminación abierta y también sutil, no sólo es la evaluación estandarizada, sino toda la concepción pedagógica, y no se puede seguir validando esto. ? El magisterio democrático impulsa una política educativa incluyente, humanista de respeto a la cultura, idiomas e historia de los pueblos originarios. Esto debe generalizarse. ? Se propone que los ejes de esa educación humanista, científica, popular, que impulsa la CNTE, sea integral, defensora de los derechos humanos, multiétnica, crítica, transformadora, autonómica, liberadora. 9. Combatir la exclusión de los jóvenes que año con año no acceden a la educación media superior y superior, es otra exigencia de este Foro. En Puebla, la ley permite que se cree otra universidad pública. Se exige que esto se haga realidad para dar ca201