Foro: Análisis e implicaciones de la reforma educativa
La Reforma educativa concentra la aplicación del TLCAN, el PPP, la ASPAN que impone la privatización; esta reforma es uno de los instrumentos con los que el imperialismo en general clava más sus garras sobre nuestro país reforzando, profundizando y extendiendo su dominación y saqueo, impidiendo así nuestro desarrollo como un país verdaderamente independiente, libre y soberano. Llamamos al pueblo del campo y la ciudad a sumarse a la lucha contra la reforma educativa como una forma concreta de luchar contra la mayor dominación y saqueo imperialista sobre nuestro país elevando la lucha desde la mera resistencia a la revolución de liberación nacional democrática. CASA DEL MOVIMIENTO “POR EL BIEN DE TODOS” PUEBLA
9. Análisis e implicaciones de la reforma educativa
Esta reforma fue impulsada por los partidos políticos, los organismos empresariales, las televisoras y la funesta OCDE. Estamos en contra de la reforma porque no retoma las grandes carencias y no ofrece una respuesta más allá de medir. No apoya desde la educación la solidaridad. Solo mide, vigila, estimula y sobre todo castiga; básicamente es una puerta de entrada a una etapa de supervisión y sanciones contra los maestros. Fortalece a la burocracia, el centralismo y la uniformidad. Por ello abogamos por una educación humanista que sustituya los valores del mercado por la práctica de valores universales. No se ha hecho un esfuerzo por asignar el 12% del PIB al sector educativo, al contrario se destina más a campañas políticas y demás cosas superfluas. Esta reforma no surge de un proceso de amplia participación y no puede llamarse democrática, no tiene una propuesta pedagógica que incentive a la democracia como forma de vida. En este sentido rechazamos que la educación sea un mero ejercicio de subordinación donde el estudiante es sólo un ente pasivo que recibe información. Nuestra educación debe de ser autónoma, una autonomía que permita dejar atrás la uniformidad. Pero ante esto las autoridades rechazan las iniciativas de normatividad y proyectos de educación que surgen desde las regiones y entidades federativas. La evaluación es otro problema ya que se desarrolla en carácter vertical, al contrario se debe de hacer desde abajo hacia arriba, que desarrolle un ejercicio de diálogo y consenso a nivel de cada zona, región y entidad federativa que describa los problemas y analice los factores que los causen. Debemos de crear un marco de certeza, donde las regiones del país puedan expresar y responder a sus necesidades sociales, en el concierto del federalismo de una sola nación, que incluya la pluriculturalidad, como riqueza humana y que contribuya a la grandeza de una nación. 196