Análisis y perspectivas de la reforma educativa
En este sentido la crisis del capitalismo iniciada en 2007, muestra los signos de agotamiento del sistema, lo que no indica su terminación, para ello busca su transformación, se convierte en un neoliberalismo recargado. Ante esto la educación es una mercancía más, para que se pueda comercializar de mejor manera se debe de modificar el sistema educativo, con ello surge el argumento de las competencias, de la globalización y la homogeneización. Pero los grandes organismos internacionales no buscan la transformación de la educación sino cambiar el perfil de los educadores, volverlos más productivos dentro de la lógica del sistema capitalista, se traspasa el sistema corporativo basado en liderazgos y competencias al entorno educativo. Aún más grave se pierde la relación entre docentes y educandos. La reforma educativa presentada a sólo diez días del gobierno peñista señalaba “transformar” la educación, para ello se tramaron actos como la detención de la antigua líder servil de la clase política, Elba Esther Gordillo. Quitando a la lideresa del gremio corporativo magisterial, la Reforma Educativa toma una doble dimensión: es primeramente un acto de poder, redefine las redes políticas con el Ejecutivo, al mismo tiempo que este hace patente su compromiso con el modelo económico y social imperante. La Reforma Educativa podemos decir que se centra en tres aspectos fundamentales: 1. Con el Servicio Profesional Docente se busca incidir en la profesionalización y calidad de los académicos. 2. Se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la educación, el cual evaluará la “calidad” de la educación. 3. Se demanda una mayor legislación para “fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas”, con la participación de alumnos, maestros y padres de familia. Como se puede observar se cae en el fetichismo de la evaluación, la cual se impone como un ideal para alcanzar la tan ansiada calidad educativa Pero la creación de un organismo para la evaluación no resolverá los problemas de fondo, ya que ignoran las limitaciones y sesgos culturales, evaluar se presenta como sinónimo de medir y calificar, se induce a la memorización por encima de la reflexión. Al definir lo que es la buena educación, también se clasifica y estigmatiza a los niños, maestros, escuelas, zonas y entidades. La reforma solo atrae a sectores oportunistas, que lejos de interesarse por la educación buscan privilegios del poder y la clase política. La reforma es progresista, avanza y contempla la conversión de las escuelas en pequeñas empresas, la mercantilización de la educación agudiza la diferenciación entre escuelas y demás actores del proceso educativo, los más pobres son los más perjudicados. Se puede observar que la mercantilización de la educación ha avanzado de manera heterogénea; a medida que se eleva el nivel, la matrícula privada es mayor. 189