VII Foro regional
educativa. Señala que ésta trastoca los derechos laborales y viola diversas disposiciones legales. En el transcurso se exponen los diversos contextos y circunstancias socioeconómicas en las cuales trabaja el maestro mexiquense. Se reconoce que ante esta diversidad y crisis social, el maestro ha desarrollado su creatividad para trabajar y mantener a las escuelas y desarrollado una vinculación escuela-comunidad.
“Hacia un proyecto de educación comunitaria”
El trabajo expone la necesidad de trabajar en proyectos comunitarios como mecanismos de interacción y articulación de los procesos de luchas magisteriales, sostiene que mediante esto se puedan abordad proyectos sostenibles y sustentables de las políticas del estado. Para ello, plantea transformar a fondo el sistema educativo a partir de transferir 4 relaciones básicas de todo sistema social: Las relaciones económicas, político educativas, culturales y de defensa de las mayorías.
“Educación Alternativa”
Se exponen los efectos de la reforma a los Artículos 3° y 73 y cómo éstos cancelan los derechos laborales y promueven la privatización de la educación pública. El trabajo analiza el curso de diversas formas educativas y argumenta que nos encontramos ante la más grave contrarreforma educativa.
“Formación laboral y condiciones laborales”
La ponente expone la forma autoritaria en que el gobierno, bajo indicación de la OCDE, aprobó la reforma educativa. A continuación devela la forma en que las autoridades utilizan declaraciones en torno al magisterio, haciendo énfasis en frases como —“nadie está por encima de la ley”— “la ley no es retroactiva”- “no hay dinero, sociedad democrática, calidad educativa. En ese sentido aborda también el uso que se le otorga a formas como la calidad educativa y la calidad y solvencia de las autoridades educativas. La evaluación estandarizada, señala, no es el mecanismo apropiado.
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