VII Foro regional
En estricto sentido económico este tipo de exámenes genera beneficios económicos a particulares con la venta de guías y la misma elaboración de pruebas amén de otros beneficios. (Ceneval). Abre la corrupción abierta o encubierta ya sea a través de trampas antes o después de la aplicación de los exámenes; concretamente con la venta de exámenes la SEP responsabilizó al INEE sobre revisar su pertinencia. Pero además SEP descalificó a quienes denunciaron estas corruptelas. Se considera que las técnicas de evaluación son semejantes a las usadas en la industria. Este proceso sigue su curso a través de certificaciones y la estandarización, controlando la calidad al final del proceso, técnicas que en la línea de producción se están desechando, incluyendo recientemente propuestas cualitativas. El criterio que rige a estas evaluaciones se reduce a la calidad, termino empresarial y muy cuestionado en diversos sectores educativos. Se ha evidenciado que esta evaluación es punitiva. Utilizada como pretexto para adelgazar la plantilla docente en concordancia con las recomendaciones de la OCDE. Con respecto al INEE, este se inicia en 2006 con un estudio sobre desempeño de alumnos en escuelas públicas que al compararlos con los resultados del año siguiente, revisando niveles de aprendizaje que no se pudieron explicar satisfactoriamente, esto implica que este tipo de evaluación pierda validez al ser repetitivo año tras año, enlace lleva ya ocho años. Y que la reforma también abre la puerta a instituciones que van a lucrar con la formación, capacitación, y certificación de los docentes. Pero además en el trabajo docente, las pruebas estandarizadas generan efectos negativos como la asociación a incentivos que precariza el trabajo docente, pero además genera procesos de simulación y credencialización para obtener puntuaciones. Toca susceptibilidades, generándose culpabilidad en el docente por los resultados obtenidos, además de que se potencia los resultados de los niños con carencias por encima de los que tienen mejores condiciones. También provoca trabajos acelerados en el aula y se desarrollan procesos.
Propuestas
Si la educación es un derecho social y humano, desde aquí a la reforma educativa se le hace la critica porque no responde, ni reconoce que los individuos deben gozar de sus derechos, y todas las leyes, normas que se diseñen tienen que estar en consonancia con estos derechos, desde esta mirada la evaluación implica que incluya a todos los actores vinculados al sector educativo nacional. La evaluación se debe ampliar a todos los participantes de los procesos educativos desde funcionarios, equipos técnicos, políticas 160