Análisis y perspectivas de la reforma educativa
• Rechazo a la concepción de que la escuela debe copiar la estructura organizacional de una empresa. • Medir implica segregar, señalar, excluir y será usada por este sistema como un mecanismo que no tiene nada que ver con una orientación humanista, democrática y científica. • No explica cómo terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas. • La CNTE asume la importancia de que los maestros sean evaluados, pero no con un efecto privatizador ya que es responsabilidad de que los exámenes sean diseñados por la SEP. • La CNTE se opone a la Ley del INEE, La Ley General de Educación y la Ley del Servicio Profesional Docente porque son los mecanismos legales de control que caracterizan a esta RE como autoritaria, que fortalece la burocracia, el centralismo y la uniformidad. • La ofensiva en contra de la rebeldía magisterial ha estado de manifiesto durante el caciquismo sindical desde 1943 con el surgimiento del SNTE por parte de Jesús Robles Martínez, Carlos Jongitud Barrios y Elba Esther Gordillo y que se ha caracterizado por su sumisión al gobierno. B) Propuestas y demandas educativas • Para ser maestro se necesita tener la capacidad de motivar, imaginar, explicar ampliamente, entender las dificultades de cada estudiante, analizar problemas, descubrir el mundo y eso no se mide con bolitas. • La propuesta curricular debe incluir formas de evaluación cualitativa que rescaten saberes, valores y actitudes para promover una educación que fortalezca y afiance los derechos humanos, una educación impregnada de dominio disciplinar, ético y solidario para formar ciudadanos analíticos, reflexivos y transformen su realidad y la del país. • La evaluación debe basarse en procesos éticos y dialógicos en 3 momentos: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con la participación de la comunidad educativa. Este proceso tiene cuatro aspectos: a) Dominio de contenidos, b) Estrategias de aprendizaje, c) Métodos de evaluación y d) Promoción de valores. Otros aspectos importantes son: las condiciones de infraestructura, y mantenimiento escolar, actitud y preparación del supervisor y jefe de sector, carga administrativa, condiciones socioeconómicas de los alumnos (asistencia y alimentación). • Supresión de Enlace por su enfoque conductista, instrumental y reduccionista y por el uso perverso, corrupto y engañoso de sus resultados que juzga de manera infundada e injusta a través de un examen estandarizado a la educación pública. 125