Análisis y perspectivas de la reforma educativa
? El 20 de mayo se presentó el Plan Nacional de Desarrollo donde se ratifica y profundiza el criterio de educación de calidad y educación para el trabajo. Hugo Casanova afirma que se trata de una propuesta inspirada en un muy vago criterio de calidad y en una concepción del capital humano, reducida al mundo laboral y de mercado, que desconoce las potencialidades emancipadoras y sociales de la educación, limitándola al mundo de trabajo y la productividad. 2. La dimensión legislativa es uno de los ángulos más visibles de la Reforma y ha sido tratada como un logro histórico del gobierno federal. Se refrenda así, una continuidad del proyecto educativo desde hace 5 sexenios que culmina con la Reforma Educativa propuesta por Enrique Peña de la cual se derivan las leyes secundarias: 1) Ley General de Educación, 2) Ley del INEE en el cual ya se seleccionó a los 5 integrantes de la Junta de Gobierno y 3) Ley del Servicio Profesional Docente centrado en la evaluación, donde se determina a ésta como factor decisivo en la asignación de plazas y progreso económico de los docentes. 3. La dimensión judicial y punitiva en la que se ha dado un desplazamiento de la educación y de l as páginas dedicadas al saber y la cultura a las páginas de las noticias policiacas, como la detención de Gordillo Morales, aprehendida por la PGR, acto aceptado por la sociedad en general y no defendido por el SNTE. Además se ha aplicado la fuerza y otros medios represivos contra las manifestaciones magisteriales, dándose la radicalización de sectores magisteriales y el desbordamiento de la fuerza del gobierno estatal y el federal, perdiendo la capacidad de negociación. 4. La dimensión mediática en la que los medios han estado presentes en todo el proceso de la Reforma Educativa. Hay medios que mantienen una posición proempresarial y mercantil de la educación, lanzando mensajes que muestran la acción del gobierno como la necesaria para modificar la situación de la educación en el país y han descalificado sistemáticamente no sólo las acciones más contundentes de la resistencia, sino cualquier manifestación crítica al gobierno. Sin embargo, difícilmente hay medios que permiten la formación de una opinión crítica y responsable. 5. La dimensión pedagógica en donde la educación es la gran ausente en la Reforma, al minimizar los planes y programas de estudio, los métodos, los materiales educativos, etc. siendo el ejecutivo quien tome estas decisiones. Se le atribuye a los docentes las deficiencias educativas en el país. En tanto el contexto sociocultural no es tomado en cuenta. La evaluación entendida como medición es una cuestión errónea, porque en ella, deben valorarse los procesos y la emisión de un juicio a través de la revisión de una serie de elementos necesaria para la toma de decisiones entre otros aspectos. 117