III Foro regional
? Se propone una evaluación integral de carácter formativo, una evaluación incluyente y no punitiva; una evaluación que retroalimente los procesos de aprendizaje, los subsistemas y las políticas educativas; una Evaluación que reoriente y se centre en el desarrollo, el reconocimiento, el esfuerzo de los estudiantes, democrática. ? Una evaluación dinámica, con sentido ético contextualizada a cada región del estado y del país, no vengativa, ni amenazante, ni estresante para el maestro, porque daña su salud. Se rechaza que se use una simulación de evaluación docente, que no es sino una prueba estandarizada para definir el destino de los docentes, su ingreso, promoción y permanencia. ? Se propone la creación del Instituto Autónomo de Evaluación del Estado de Guerrero. 7.- Para el desarrollo profesional de los maestros, es necesario darle a la evaluación un enfoque formativo, no punitivo. Discutir con los maestros y las maestras una verdadera política de actualización docente, dentro de la jornada de trabajo y sin costo para los trabajadores de la educación. 8.- Las Normales han sufrido un ataque sistemático, buscándose destruir a la profesión docente en su sentido público, de compromiso social, ante esto se propone la defensa de las normales y de la profesión docente, como una profesión de estado, exigiendo que se entreguen plazas para todos los egresados de las normales públicas. Se exige el fortalecimiento de las escuelas normales. 9.- Para una verdadera reforma educativa se requiere del incremento en el financiamiento educativo al 12% del PIB, y el cese al uso de recursos públicos para financiar a la educación privada. Eliminación a los subsidios a los capitalistas. ? Se exige que se cumpla con la gratuidad de la educación, eliminando las cuotas “voluntarias” en las escuelas y que se deroguen los cambios constitucionales que establecen la AUTONOMÍA DE GESTIÓN, CON LO CUAL EL GOBIERNO FEDERAL Y ESTATAL PRETENDE EVADIR LA RESPONSABILIDAD DE BRINDAR TODO LO NECESARIO, TANTO EN SERVICIOS, INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES DIDÁCTICOS A LAS ESCUELAS Y TRASLADA LA RESPONSABILIDAD A LOS PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE LAS ESCUELAS, LOS CUALES SE TENDRÁN QUE ORGANIZAR TANTO LOGÍSTICA COMO ECONÓMICAMENTE PARA PROVEER A LOS ALUMNOS DE LO NECESARIO A TRAVÉS DE LA LEGALIZACIÓN DE LAS CUOTAS ESCOLARES. 10.- Se demandan Escuelas completas, en infraestructura, planta docente. Con director sin grupos y docentes que atiendan a cada grupo escolar, no sobreexplotados, y menos con la proliferación de los instructores comunitarios de CONAFE que son más de 50 mil en el país, sin contratos ni seguridad social. Y que son egresados de secundaria que realizan tareas docentes sin tener la formación normalista. 106