Análisis y perspectivas de la reforma educativa
2. Demandar que se consideren todas las propuestas que ayuden a mejorar la educación, no más simulación o más promesas, buscan hacerle ver a la autoridad las violaciones que representan los cambios constitucionales. 3. Se preguntan ¿por qué tuvimos que hacer un paro desde el 25 de febrero para ser escuchados? no venimos a ver si se puede, sino para hacer valer la fuerza de la razón que nos asiste y exigir nuestros derechos y los de nuestros pueblos.
Conferencia magistral
El Dr. Carlos Fazio, desarrolló las siguientes ideas centrales y una propuesta. 1.- Contrarreforma educativa. En la actual coyuntura, lo que está ocurriendo en Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Michoacán, y en todo el país, viene a demostrar que una contrarreforma educativa exógena, que corresponde a directivas económicas de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, impuesta de manera no democrática por un acuerdo cupular carente de representación –Pacto por México– y sin discusión parlamentaria, y vendida mediáticamente como la panacea para mejorar la “calidad” de la enseñanza –pero que rompe con la filosofía humanista e igualitaria del artículo tercero constitucional, está destinada a generar resistencias y desobediencia civil en defensa de la educación pública. Máxime, cuando se trata de una contrarreforma laboral y administrativa, dirigida a cambiar de manera drástica e inconsulta las condiciones de trabajo de los maestros. Estos foros son una conquista de la movilización de la CETEG y de la CNTE, no una dádiva del gobierno, los legisladores y los partidos. 2.- El conflicto es político y tiene que ver con la disputa por dos proyectos de educación. Quienes desde el gobierno de EPN impulsan la contrarreforma educativa neoliberal en detrimento del artículo tercero constitucional, buscan disciplinar a los normalistas disidentes en función de la ortodoxia educativa uniformadora del llamado consenso de Washington, según directrices emanadas del Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional (FMI) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Es un modelo privatizador, refuncionaliza la enseñanza con fines hegemónicos, mercantilistas, empresariales. Pretenden imponer a toda costa un capitalismo académico y la idea del estudiante- cliente, y decretar la muerte de la enseñanza primaria, media y universitaria como centros de pensamiento crítico y aprendizaje popular. ? Un modelo educativo que es un facsímil de las reglas del mercado y está basado en la competitividad absoluta entre las instituciones y los individuos. En rigor, la 101