Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Turismo
te não traduz somente um tipo de configuração do trabalho,
senão também, um modelo de aproximação com o meio am-
biente e um sistema de dominação. Segundo, Traversini, Ro-
drigues e Freitas (2007, p.2), a docência compartilhada
(...) consiste em uma ação docente compartilhada entre
dois professores em sala de aula e em um planejamento
também compartilhado, ou seja, não é realizado entre pro-
fessores, supõe a participação dos docentes envolvidos
com o projeto e da equipe diretiva, com assessoramento
pedagógico especializado,
Ou, dito de outro modo:
Docência Compartilhada se caracteriza por ser a ação do-
cente em sala de aula que permite a participação de dois
professores; o propósito vai além da simples instrumenta-
lização para efetivar de forma mais rápida o aprendizado
de alunos com deficiência, ou com significativas dificul-
dades de aprendizagem na comunicação (fala) ou conduta
(hiperatividade, agressividade, etc.) ou situação de vulne-
rabilidade social com prejuízo grave no processo de
aprendizagem.
Como toda definição redutora, as afirmações acima não
apontam, mas insinuam que docência compartilhada, en-
quanto espaço de mediação, é atuação (de dois professores
em sala de aula) que se fundamenta na negociação 26 discur-
siva de significados entre os participantes do processo de
ensino aprendizagem.
Evidenciando que o espaço pedagógico da sala de aula
a ser compartilhado permite construir soluções diferencia-
das, na medida em que é o lugar onde, não só se juntam de-
26
Negociação aqui entendida como um processo de argumentação e contra ar-
gumentação no qual diversos raciocínios são postos, analisados, avaliados, prete-
ridos e eleitos.